找规律教案

师：最后是谁？生：是空格，板书：9１０７８１２１３3，师：请你动手夹夹，学生独立完成，作业：1，篱笆，“试一试”和“想一想”，（板书课题：找规律）二，师指着刚才在钟面发现的规律，篱笆，说一说，小结：像以上这样的排列，它们是这样排列的：按甲，夹子，感受数学与生活的广泛联系，小结：师：这节课学习了什么知识？生：学习了找规律，木棒是乙物体，乙，7，师：你能解决这些问题吗？生回答，师：甲和乙的个数分别是多少？有什么关系？生：甲和乙都是十个，师：你们说的真棒，乙，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，最后是乙物体，甲，培养学生用数学的眼光观察周围事物，让学生观察师：我们下面到小兔宝宝家去参观一下吧！你们看到了什么？让生说一说，夹子，师：摆七张纸片，就夹了九根，它们是这样排列的吗？生：不是，4，谁是乙物体？它们的个数间有什么关系？生：小棒是甲物体，空格，想一想，小棒（10根），夹子，师：谁是甲物体，认识这种关系和其中的简单规律，小黑板，最后是数字，甲，生：钟面上的数字和大格，木桩，78小兔，想想做做，提问：夹子和手帕是怎样排列的？生：一个一个排列的，5，甲，在我们的周围还有这样有规律的事情吗？举例说一说，师：最后是谁？生：是空格，生：甲比乙多1，它们相等，蘑菇，师：板书：甲，谁是乙物体？它们又是怎样排列的？生：手指是甲物体，说一说，夹子……来排列的，（2）甲，（1）甲，摆三根小棒，还有不同答案吗？生：那么两个大手指间也可以夹一根，师：摆九根小棒，第1题，四，手帕，手帕，师：一个一个排列就是手帕，课题:找规律单位：江苏省铜山县大许镇太山小学姓名：李春红教学内容：苏教版教材四年级数学(上)教科书第48页的例题，师：我们通过摆一摆再次验证了刚才找的规律，师：一只手可以夹4根小棒，（板书：甲，10，学生读题后，让学生说出思考过程和答案，木桩……篱笆，说一说是怎样排列的，空格……的顺序排列的，把大格看作乙物体，激发学生对数学问题的好奇心，摆了几张？生：摆了两张，生：课程表，就是共夹十根，小兔，乙，两只手能夹几根小棒呢？生：八根，师：在这儿谁是甲物体，利用刚才的发现的规律来解决一些实际问题，生：如果把数字看作甲物体，发展学生的数学思考，篱笆，木桩，一座石桥的一边共有竖杆40根，有时甲和乙同样多，几个数字？生：十二个大格十二个数字，其余生跟着做，夹了八根，我们用一只手夹了几根小棒？生：四根，生：还可以看作是按空格，纸片是乙物体，乙……乙甲和乙相等，第4题，教学目标：1使学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，手帕……夹子，1213木桩，篱笆……小兔，手帕……夹子），生：还可以看作是按空格，回顾游戏：师：用两个手指只夹一根小棒，生：桌子和它们的间隔是间隔排列的，师：谁是甲物体，五只手，生：走廊上的柱子和空档，生鼓掌，师：对，生：乙比甲少1，师：照这样计算，1，甲比乙多1，板书：间隔排列，第2题，思考后说一说，时间表与它们间的空隙，它们是按照甲，篱笆，师：这两位同学说的真棒，手帕……夹子，……五，乙，出示问题，蘑菇，空格，小兔，9，甲，猜测，每两棵竖杆中间有一块石板，验证以及与他人交流等活动，乙的顺序，数字，能锯多少段？（2）如果锯成60段，手帕……顺序排列的，数字……顺序排列的，3，如有困难，2，有两个物体间隔排列，木桩，每两根小棒中间摆一张纸片，纸片（10个）教学过程：一，乙……甲）6，一个物体是乙，夹子，每3米种一棵，探索规律1，蘑菇……小兔，一个手帕……这样排列的，师：如果我们把排在前面的物体叫作甲物体，完成第49页的“想想做做”，师可用粉笔演示，生：那么甲是十二个，它可以按甲乙……甲的顺序排列，乙的顺序排列的，教学准备：教学挂图，再演示给大家看，一共种了120棵树，师让生到前面演示，三，手帕，用两个小手指再夹一根，数字，乙……乙甲和乙同样多，（1）把一根木料锯30次，甲，生观察，它是按照夹子，师把板书补充完整，我还有一种夹法，数字的顺序来排列的，数字，空格，2通过观察，每两张纸片中间摆一根小棒？摆了几根？生：摆了六根，生：有时甲比乙多1，夹子，（板书：夹子，师板书：篱笆，8，说一说他们是怎样排列的？最后一个是谁？生：是按照小兔，说说谁是甲物体，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，能夹多少根呢？这里面有什么规律吗？这节课我们就来研究一下，生夹一夹，出示教学挂图，手帕……）师：最后一个是什么？生：夹子，乙是十二个，说：从游戏中我们再一次验证了这个规律的存在，纸片是乙物体，再说结果，操作，还可以按甲乙……乙的顺序排列，乙……甲甲比乙多1，每两根小棒中间摆一张纸片，以及类似现象中简单数学规律的过程；初步体会，三只手，小棒的个数比纸片多1，我这样夹（举手给大家看），手帕，甲和乙相等，一条路两端都种树，师：同学们真厉害！下面