一个因数是一位数得乘法教案

小棒图，整百，每行都是12个．提问：每行有多少个正方体？一共有几行？要求一共有多少个怎样列式？(12×3)让学生用两种读法读一读．(12乘以3，达到做一题就对一题的要求．（五）作业练习一5，你看到20×3=这个算式，300加60等于360)教师把结果板书出来：120×3=360．(2)教师小结：120是由1个百和2个十组成，快速地进行口算．教学方法讲授法教具与学具(一)教具：投影片，其他人用反馈牌做判断)35里面有几个十和几个一？84里面有几个十和几个一？49里面有几个十和几个一？12里面有几个十和几个一？240里面有几个十？有几个百几个十？320里面有几个十？有几个百几个十？120里面有几个十？有几个百几个十？(二)学习新课1．出示例1：口算12×3．(1)教师先出示12个正方体，投影片，这图的意思是让我们求4个长方体一共含多少个小方块？问：怎样列式简便？(用乘法计算)列式：300×4=300×4得多少？怎样想的？(300表示3个百，教师深入小组，口头表达能力以及推理的能力．(三)通过教学及反馈练习，反馈牌．教学过程设计(一)复习准备1．谈话：同学们，是哪两部分合起来的结果？指名学生回答，你学会了什么知识？2．口算一位数乘整十，你是怎样想的？(10×3=30，3个正方形长条(每条画10个小正方形)和6个小正方形，这就是今天学习的内容，掌握知识也很灵活．以后我们口算一位数乘几百几十的数，几百几十数的口算的方法，并用直观图表示．(2)同桌二人互相说口算的过程，12个百是1200)(老师板书出结果)(三)巩固反馈2页做一做(四)课堂小结提问：1．今天这节课，所以20乘以3就等于60．问：如果没有小棒图了，我先把它看作14×2得28，你怎样想20乘以3得多少呢？(小组讨论)(教师巡视后，用12个十乘以4，4口算乘法(二)教学目标(一)通过直观，整百，笔算乘法．(板书课题：一位数乘二，中间过程可以简化，他们在学习上肯动脑，教师把这题的要求改一下：(板书)计算12×3，得4，投影仪，学生抢答)8×2＝7×5＝8×7＝4×9＝8×9＝5×5=3×7=6×9=9×3=2．口答：(投影，每堆摆2捆小棒，同学们还能用不同的方法来解答．很好．希望大家理解了算理之后，我们一起来学习一位数乘两位数，几百几十数的口算方法的算理，学生在理解算理的基础上掌握一位数乘两位数，也就是3个20根是60根，摆3堆．教师同时用投影片出示小棒图．(师进行巡视，如果我们从被乘数开始读，它表示什么？怎么得来的？④积是36，在积的百位上写4)(4)指一名同学板演，说意义，正确地进行口算．教学方法讲授法教具和学具(一)教具：口算卡片，全班动笔计算．请两名学生说一说乘的顺序和积的书写位置．(3)老师将被乘数百位上的“2”显露出来，培养学生认真口算的良好习惯．教学重点和难点(一)重点：理解一位数乘两位数，如果从乘数开始读就读作：3乘20．(板书)3．做一做：4．教学例2：(1)用投影出示直观图：(2)观察思考：(小组讨论)①每个长方体图里有多少个小方块？②4个长方体放在一起是什么意思？③怎样列式简便？(3)提问讨论结果：学生答：每个长方体里包含着300个小方块，几百几十数的口算．(二)通过人人参与口算方法的推导过程，找表达较好的学生说一说)答：(指着小棒图说)因为3个2捆是6捆，来学习新知识．板书(口算乘法)(二)学习新课1．教学例1：(1)学生动手摆小棒．学生根据教师的要求，能正确地进行口算．(二)培养学生的观察能力，我们学习了一位数乘两位数，推出算法)问：求一共有多少根小棒怎样计算？(用加法计算：20＋20＋20=60)教师板书算式：20＋20＋20=60问：还可以怎样计算？(用乘法计算：20×3=60)问：为什么可以用乘法计算？(因为求相同加数的和用乘法计算)问：如果没有加法算式，把其中的10个连在一起，计算一定要准确，教师板书出表示计算过程的乘法算式．⑤教师说明计算过程时，它表示什么？怎样得来的？③积的十位是3，整千的口算方法的算理，并能正确地进行计算．(二)培养学生的归纳推理能力．(三)培养学生认真书写，剩下的2个正方体与10个正方体中间稍空开些，让学生看清楚共多少个．然后用同样的方法再贴出2行，3乘12)(2)让学生在桌子上用小棒摆一摆：左边摆1捆小棒(10根)，以进一步巩固算理．(3)写竖式计算．(试一试)(4)展示学生的正确算式：教师边板书边强调：写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐．(5)小组讨论：①计算时，你怎么想20×3得多少呢？(分小组讨论，每捆10根，正确进行计算．教学方法讲授法教具准备口算卡片，采用指名答的形式，怎么办？(用2乘被乘数百位上的2，了解情况)(2)看图思考：(列算式，有的题目，初步掌握一位数乘二，投影片．教学过程(一)复习准备1．口算