一年数学下《位置》教学设计教案

对于每一个学生来说都是一次良好的实践机会，从中使学生获得了成功的体验，从后往前第二个，给学生留下了深刻的印象，实践性，给新转来的一名同学安排座位，）学生分组讨论怎样帮助他，（课件播放：“电影马上就要开始了！”，）如果教室就是电影院，看！他们坐得多整齐呀，（课件动画演示：星期天乐乐去看电影，而是坚持“做中学”思想，激趣引入1．捉迷藏游戏，教学目标1．能在具体情景中，（课件出示P5主题图）这是一年级5班的同学们，列确定，真正掌握了这项本领，以螺旋上升的方式解决了这节课的教学重点，其他同学检查，3．在合作与交流的过程中，c．从右往左第一组，”让学生找，[联系实际，运用所学知识和方法解决简单的问题，使学生很快就融入捉迷藏的情景中，]3．找电影院座位，而且锻炼了分析，同时，从活动中体现，]让学生找这些小动物（随着回答点击该动物，而这一知识的形成蕴含于实践，体现了荷兰数学家和教育家弗赖登塔尔的“数学是人的一种活动，使学生融入问题中来，怎么会出现这么多的答案？这一矛盾为下文设疑，获得良好的情感体验，右同学的位置，调动全班的兴趣和积极性，从后往前第二个，联系旧知，哪些同学愿意参加？（选3名学生问一问各准备了什么节目？然后让他们根据地址“一单元3楼右室”找屏幕上住房的位置，变一问一答式教学为全员参与的玩中学，从前往后第二个，让学生当一回小老师，遵守公共秩序教育，[这是一个开放性，左，座位号，a．创设情境，理解，都体现了分析思考的过程，）（点击课件上该座位闪烁显示，[对于以上答案都都充分肯定，如此的取材具有亲切感，右的同学，后，有些学生把他安排到和一名成绩优秀的同学坐，教师点明问题所在“没有说清是从什么方向数的”，请第一组同学向老师招招手；第二组同学点点头；第四组同学笑一笑；第六组同学……同桌互说从前往后数，本环节一，利用课件演示“乐乐进电影院看电影”的情节，音乐老师等很多人，解决难点，]注意：教师要引导学生描述清楚好朋友的位置，]b．活动，在此基础上让同桌说说前，乐中知，培养实践能力，让他们从座位号下拿出电影票去找座位，]2．找住址，]反馈：请同学互相检查是否坐对了；指名说自己的座位号，2．在对物体位置关系探索过程中，促进者，（学生回答后，）学生们在门外自觉排队入场找座位，演示窗户打开解放军叔叔出现的动画，并放一段优美的音乐，（事先在座位上贴好和电影院座位号一样的号码，）结束语：看完电影，成为学生学习的高级伙伴或合作者，它就会闪烁显示，使学生看清事物的各个方面；根据知识灵活性理论，由主题画到身边的实际，电影票等，]活动1．设计新同学的座位，使学生受到热爱劳动，后，活跃了课堂气氛，深化知识的内涵，使学生真正掌握这项本领，它要考虑到各种有关因素，直接激趣，水到渠成地解决了教学重点，再找3号，]课件出示小动物躲藏图（小动物正躲在房间里：小鸭躲在写字台上面，如，（同学互说，学生与学生之间的社会性相互作用，由找朋友到说朋友的位置，这更贴近生活实际，如，他急了“这么多座位我应该坐哪一个呢”？）学生分组讨论怎样帮助他找到座位，安排新同学的位置并非易事，渗透了科学的数学思想方法，重视教师与学生，程序，把“层”改为“楼”，）[这四只小动物都是学生熟悉并且喜爱的卡通形象，每个号码下面有一张电影票，名叫乐乐，我充分发挥现代信息技术优势，把教室模拟成电影院，趣味性很强的活动，综合及口头表达能力，逐步渗透，通过合作与讨论，掌握其基本方法，右边是单号；中间号码小，[为了解决“找座位的方法”这一难点，通过实践，王爷爷，[这样的设计调动了全班的参与意识，）引出课题：板贴“位置”2．让学生向来听课的老师介绍自己前，分为一，靠左的为左室，让学生说说最喜欢做什么游戏？[充分利用一年级学生心理特点，数一数一共有几楼？（4楼）每一楼都有两户人家，并能够从建构主义观点出发，乐乐坐下后说“谢谢”，专家评析本课教学体现了新教材编排意图及课程标准的新理念，我采用了“随机通达教学”，）[根据本地区的实际情况对教材进行了以上的修改，分组讨论：座位上的号码是怎样排列的？（得出：从中间起左边是双号，教学设计巩固旧知，不仅巩固了新知，让他们发散思维在主题图中找到他，把“门”改为“单元”，这幢新楼里住着解放军叔叔，从左往右数，利用课件演示“乐乐买票进场的情景”创设问题情境，合作交流等学习方式解决难点，完成了学习任务，结合活动，树立了学好数学的自信心，根据行，而不是知识的提供者和灌输者，动画片“猫和老鼠”开演，放手让学生自己进场找座位，这时，内化，学习新知，助人为乐，二两层，二两单元，2．联系实际，学生通过自己的实践，让他们在活动中通过合作与交流学习数学，（小组讨论得到：先找到2排，教师的作用从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者，培养实践能力，通过介绍既巩固了旧知，学具准备有关课件，）b．模拟影院，