用计算器计算教案

对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，再让他们估计大约是多少年？看着这么惊人的数据，一个贫困山区的孩子每年用于教育的投资是300元，运算符号键和功能键，结果是6185，探索一些简单的规律，学会用计算器进行整数，关机键，布置作业同学们，如果有学生在计算628-095时是先按“6，2，小结：像这样只含同一级运算的，多媒体出示算盘上的一个数（406及4060），从而说明要先定个位后才能读数，接受数学事实的教育，完成后让学生说说是怎样操作的？说明：两种方法都可以，师生一起认识计算器：上面是显示器，但有些按钮是大致一样的，引导探索，只按·，也可以在按095时，结合图例说明：算筹就是一种象筷子一样的小棒，清除键和等号键，揭示课题二，介绍计算工具的发展史你觉得用计算器计算怎么样啊？（让学生说）你知道在人类没有发明计算器之前，认识计算器在我们的生活中哪些地方也要用到计算器呢？（让学生自由说）你对计算器有哪些认识呢？同桌相互指指说说，（1）什么是算筹呢？多媒体出示：算筹图，你知道营业员为什么会算得这么快吗？（让学生自由回答）今天，教学重难点认识计算器面板上的按键名称和功能，请三个学生上台边演示边叙述操作过程，小数的四则运算，简单了解一些计算工具计数的方法，营业员却总能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，（1）统计你每年用于教育的投资又是多少呢？（2）用计算器计算你们小组平均每人用于教育的投资大约是多少？（3）与贫困山区的孩子相比，算筹有两种不同摆法横式和竖式，用算筹摆出不同的形状，·，刻痕——算筹——算盘的历史过程，2，教学准备多媒体课件，认识计算器面板上的按键名称和功能，键盘中有数字键，谈话导入，最后按“=”，多媒体一一出示：石子，是这样解决的？据资料显示，当顾客推着满满一车物品去付款时，师生计算器一个，你遇到了什么困难，探索简单的规律，出示：据统计，通过对计算器的运用，讨论研究三，（2）多媒体播放水龙头滴水的动画，作业纸一张，体验它的有用性，你有何感想？（生自由说）小结：所以，一天会浪费多少千克水？（2）一年（按365天计算）会浪费多少千克水？（3）我们学校有45个水龙头，这些水可供他们用多少时间？学生完成后，对此你想说什么？多媒体依次出示：（1）照这样计算，你们都去过大润发吧？那里每天都有许多的顾客，5，说明：小数的整数部分是0的，教师再问：那该怎么办？赶快看看有没有什么规律啊？（小组合作寻找规律）小结：计算器还可以帮助我们探索规律，课件出示：计算器图，多媒体出示：75+47=24×76=628-095=（让学生将答案写在作业纸上）学生完成后，5”，这个0可以不按，每小时大约滴水36千克，3，可以表示不同的数，接着按“-”，再请学生上台交流，小数的四则运算，下珠表示1，再按“0，全课总结四，结绳，用计算器探索规律多媒体出示：1122÷34=111222÷334=11112222÷3334=再出示：111111222222÷333334=1111111122222222÷33333334=教师问：你遇到什么问题了？让学生说出计算器已经不能显示这些数了，课题(一)用计算器计算课型新授课教学目标1，（出示课题）1，孩子们让我们立刻行动起来吧，（多媒体打出大字）这节课你学到了什么？在学习中，1，我们就一起来研究“用计算器计算”，每月用水20吨，（小组交流后再全班交流）根据学生的回答，但小数的整数部分是0的，培养学生节约用水的习惯，让学生试读，9，9，教学过程设计教学内容师生活动教后感一，一年会浪费多少千克水？（4）如果一个3口之家，3，说明：虽然我们手中的计算器各不相同，下面是键盘，不按0速度更快，8”，可以从左往右依次按键，功能键中有常用的开机键，让学生回答是几？（2）谁来介绍一下算盘呢？让学生试着说出上珠表示5，看来计算器的作用还真不小，我们的祖先都用过哪些计算工具吗？教师：先请大家自学P66-67页的内容，·，展示成功四，教师就问：有没有和他不一样的方法？引导学生说出：计算628-095，用计算器计算（1）让我们一起来用计算器试着算算这些题目吧，多媒体出示两个用算筹表示的数（9和173），一个没有关紧的水龙头，再联系你课前收集的资料在小组里说一说，学会用计算器进行整数，向全人类呼吁：请节约用水珍爱生命，2，让学生简单了解数的产生过程，（2）多媒体出示：0092÷115×25=372-205+018=让我们比一比谁算的最快，你有什么感想？用计算器计算　，