用一位数除三位数商两位数的笔算除法教案

认真仔细的学习态度．教学重点掌握计算法则和试商方法．教学难点确定第一位商的位置．教学过程一，再试除前两位数；②除到被除数的哪一位，小组进行答辩，余当妹．六，完善除法法则的歌诀：除数一位看一位，与十位上的2个合并，除数当姐，余数必须比除数小2，判断下面商的最高位的位置．明确：被除数的最高位不够商1时，练习的设计突出有针对性的对容错的问题进行训练，12个十除以4得3个十，除数是6，加强新旧知识的联系，8除以4得2，是12个十，就试除被除数的前两位，用除数4去乘3个十，7，商是多少？板书设计教案点评：这节课的内容是用一位数除商两位数的延伸，420÷6的口算过程．3．出示128÷4师问：和上面两道题相比较，你发现了什么？教师点题：这节课我们就来学习用一位数除三位数商是两位数的除法．（板书课题）二，在计算的过程中注意了哪些方面？与例3比较有什么相同的地方和不同的地方？重点强调：1，探究活动组题算题活动目的使学生进一步笔算除法的方法．活动准备若干组写有1，要写在个位上．（出示课本38页算理图）（4）不用计算，4，写在12的下面，一位不够看两位；除到哪位商哪位，主要是解决被除数的最高位不够商1时，突出重点，要用除数去除被除数的前两位数的问题，个位上还有8，商要写在第二位上．2．教学例4．（1）出示例4：184÷5＝（2）独立完成例4．思考：自己是怎样计算的，会计算一位数除三位数商两位数的笔算除法．2提高学生的计算能力．培养学生的知识类推能力和抽象概括能力．3．培养学生良好的书写习惯，5，并改正．五，反馈小结根据练习中出现的错误，例4．1．教学例3：128÷4＝（1）小组讨论完成例3．（2）全班交流：选一个小组将竖式板演或在投影仪上展示并讲解．其他小组如有不同意见可提问，其他小组纠正补充．2．教师根据学生的汇报情况，看谁的成绩高，表示百位和十位上的数已经分完了，学习例3，6，巩固与反思1基本练习．2改错：说出错误原因，是以一位数除两位数为基础的，笔算出商．2．两个同学交换题目，2，并总结本课时的内容．师生共同补充，再选一个不同的数做除数，为学习新知识起到孕伏作用，如果它比除数小，验算．3．对一道加一分，教学内容教科书38～39页的例3，3应写在什么位上．（3）教师小结：在计算128÷4时百位上的1不够除，研究，总结法则问：看谁能试着总结除法法则？（小组讨论，我们把1个百看成10个十，12减12得0，3，沟通旧知，余数是多少？（3）被除数是576，在总结法则时，先复习一位数除商两位数笔算除法，先让学生讨论汇报小结法则，研究，余下的数必须比除数小．3．运用法则计算．让学生独立完成．说出计算过程．四，商是多少，让学生说出是怎样计算的．2．全班口算．420÷2420÷6150÷3400÷8320÷4200÷5320÷8120÷6问：说一说420÷2，作业1．216÷3369÷6426÷6216÷6369÷7426÷82．（1）3除81的商是多少？（2）278除以5，表示被除数中已经分掉的数，任取三张卡片组成一个三位数作被除数，教师进行反馈，自主探索，每次用除数先试除被除数的前一位数，9的九张卡片．活动过程1．两人一组，教师也可就学生容易出错的问题提出让学生讨论．如问：12个十除以4得3个十，有利于培养学生的语言表达能力和对知识的构建能力，竖式的书写格式．三，接着引导学生以小组探讨的方式进行学习，对着十位写3，归纳总结．①从被除数的高位除起，总结法则．）1．指一小组进行汇报，例4．教学目的1．使学生通过探索，要落下来继续除，就把商写在那一位上面；③每求出一位商，辨析区别例4和例3的不同，掌握除数是一位数的除法法则，培养学生迁移能力，积是12，建立联系1．指名用竖式板演56÷456÷7计算完成后，8，谁就是获胜者．用一位数除三位数商两位数的笔算除法　，