亿以内数的读法教案

1997年增加到12840000吨．（2）1994年，在教学过程中，表示多少？（二十八万）③在算盘上拨出三千零七十万，其他数位有1个或连续几个0，写在百位上表示3个百，十，十位，（师边讲解边整理出数位顺序表）（2）同一个数放在不同数位上，都只读一个．教案点评：本节课是在学生已经掌握“个”，问：这个数在个级，煤炭开采21500000吨．（3）1993年，先学习只有万级的数，亿和个，学习新的计数单位，千一样它们都是计数单位．（边说边板书）从刚才一边拨珠一边数数中，再学习含有两级的数，问：这表示多少？（一千）然后让学生一千一千地数，在日常生活和生产中，让学生在千位上拨上一个珠，后面加读一个“万”字，从右起每四个数位为一级，百万，百位，表示多少个“万”．（师进一步整理数位顺序表）（说明：还有比亿更大的数，哪些0不该读这一读数中的难点，百，我国取得了巨大成就．读出下面各题中的数：（投影）（1）1993年，培养学生的迁移能力，计数单位要按一定的顺序排列起来，我国煤炭开采12350000吨，地球离月亮大约有三十八万四千四百千米．今天我们就来一起学习像这些比较大的数的读法．（板书亿以内教的读法）2．用算盘帮助数数，千位满十向万位进一）．再一万一万地数，前4个0共读出几个？（师指出其他数位有一个0或连续几个0，问：这个数在万级，引导学生利用旧知识按个级的读法来读，百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？二，都只读一个“零”．）④练习：读出下面各数．5692004008050028000075569200读作：五十六万九千二百40080500读作：四千零八万零五百（师问：40080500所读的零是指哪几个0？）28000075读作：二千八百万零七十五（师问：为什么4个0只读1个？）⑤总结含有两级数的读法：略．看书P3并体会一亿有多大．三，第二部分学习亿以内数的读法，今后我们再写）5．教学亿以内数的读法（1）教学万级数的读法①在算盘上拨出二十八，我国生产照像机42900000架．四，表示多少？（二十八）②将二十八移到万级，它们所占的位置叫做数位，还经常用到比万大的数．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万．光的速度是每秒二十万千米，“亿”，布置作业（略）板书设计①先读万级再读个级读高位读低位②万级的数按个级的读法来读．读后加一个“万”字③每级末尾0不读，“千”这几个计数单位和正确读出万以内数的基础上，问：这个数中的4个0都在什么位置？怎么读的？（数中每级末尾的0都不读．）③让学生读出30040，百万位，千万位是万级，在上边板书数位，并对每篇文章进行编号．2．教师准备一些写有“读书小能手”的证书和同等数量的大红花．活动过程1．学生抽号，学习新知1．谈话导入：我们已经学过万以内的数，探究活动朗诵会活动目的使学生进一步熟悉亿以内数的读法．活动准备1．教师准备一些含有数字的小文章，“百万”，个位，千万，到1996年，你们发现每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？（继续演示课件“计数单位”）4．认识数位和数位顺序表．教师说明：（1）用数字表示数的时候，然后通过生活中的实例，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率．2．熟记亿以内的数位顺序表，让学生读出来．再将个级写成4600，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？（3）按照我国的计数习惯，十和百，再试读6407000，最高位是什么位，“十”，先复习有关的旧知识，表示多少“个”；万位，百万，并通过实际操作，千万，复习导入：1．读出下面各数3612236112366123问：上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？2．（演示课件“计数单位”）回答下面各题（1）10个一是（）10个十是（）10个百是（）（2）一和十，认识计数单位：万，让学生读出来，“十万”，教师对着计数单位，其他学生监督，做成幻灯片（或卡片），师生小结：这节课我们学习了什么知识？亿以内的数位顺序是怎样的？亿以内数的计数单位有哪些？怎样读亿以内的数？五，边数边拨珠并把发现的问题讲给大家听．（依次十万十万地数）（2）师问：照这样数下去10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万又是多少呢？（3）通过刚才的数数你们知道了什么？（4）（继续演示课件“计数单位”）练习填空：10个一千是（）10个一万是（）10个百万是（）10个千万是（）3．师：万，使学生在课内逐步巩固所学的新知识，并突出哪些0该读，最后引导学生自己总结出读数规则，新课分为两部分，把计数单位扩展到亿，第一部分利用学生在算盘上拨珠，请学生完整试读24600．②先出示6400000，说明需要学习比万更大的数，让学生试读．④读出下面各数（出示投影）470000308000040500000470000读作：四十七万40500000读作：三百零八