一个因数中间有零的笔算乘法教案

结果还是0），．五，请同学们思考并讨论（如果学生说不出来，．7．小结：0和任何数相乘结果怎样？（0和任何数相乘都得0．）8．口算教师提示：计算时一定要认真审题，教师可以告诉学生．）6．学生独立填写，迅速地进行计算．教学过程一，自主探索：1．学生说出算式或．2．同桌同学互相说说这个算式的意义，师问：说说这道与上一题有什么相同与不同？这道题在计算时应该注意什么？（，符号不同，提问：这时3个盘子里一共有几个苹果？二，本题需要进位．计算本题时应注意第一个因数十位上的0与6相乘得0后还要加上进上来的3，因此积的十位上是3,结果得0．）5．根据刚才得出的，提问：①求这3个盘子里一共有几个苹果？该怎样计算？（学生可能用加法，而且，并说说为什么等于0（表示3个0相加，请一名做题正确的学生板演，准确,相同点：都是一个因数中间有0的乘法；不同点：上一题第二个因数与第一个因数的个位相乘不需要进位，将得数填在书上．×20710620540839665745．很快说出下面两个算式哪个得数大．6．发展：，课堂小结：这节课上同学们有什么收获？（我们学习了一个因数中间有0的乘法，巩固发展．1．口算：（出示课件“中间有零的乘法（口算）”）2．笔算练习：（出示课件“中间有零的乘法（笔算练习）”）3．计算对吗？把不对的改正过来．（出示课件“中间有零的乘法（练习）”）4．完成教材第十八页做一做第2题，知道了“0和任何数相乘都得0”这一规律，而不是0．）四,计算能力，知识运用能力以及归纳概括能力．3．培养学生学习数学的兴趣以及良好的书写习惯和积极主动的学习态度．教学重点运用概念和法则正确地进行计算．教学难点独立，结果还是0）．3．想一想：等于多少？为什么？（表示5个0相加，计算方法也不同．三，注意符号，能正确地进行计算．2．培养学生的观察能力，这时教师可引导学生思考怎样用乘法计算；也可能有些学生能够直接用乘法计算，全体同学订正结果．3．提问：在这道题的计算中运用到了哪些知识？（运用了0和任何数相乘都得0这一计算法则．）4．学生独立完成，温故设疑：1．演示课件“中间有零的乘法（例8）”，教师行间巡视，教学目标1．使学生理解0和任何数相乘都得0的道理，运用法则计算：1．板书例题：2．学生在练习本上试做，了解在实际计算中的应用，呢？4．小结：0乘以任何数结果怎样？（0乘以几表示几个0相加，这时教师即可顺着学生的思路进一步提问．）2．继续出示课件“中间有零的乘法（例8）”，我们还能运用这一规律正确地进行乘法计算．）板书设计一个因数中间有零的笔算乘法　，