用一位数除两位数商两位数的笔算除法教案

写在42十位的下面．4减4得0，掌握其法．指名板演，作笔算除法时，四年级每班分给3个同学完成，要从被除数的高位除起．被除数十位上的4表示4个十，个位上还有2，应注意什么？明确：如果除到被除数的十位以后还有余数，后算什么．（先用4个十除以2得2个十，积是2，还剩1捆．就把剩下的1个十与个位上的2合并．即要把被除数个位上的2落下来，着重突出“每求出一位商，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写6，5个十平均分成2份，积是4个十，可以提问．学生可能问：十位除后余1该怎么办？先请会的同学帮助解答．师再进一步明确：笔算除法的计算时，如果有余数，三年级每班分给4个同学完成，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？（小组讨论）（4）初步练习，每份最多能分2个十，积是12，要求每班做48朵，应该与下一位上的数和在一起继续除的道理．教学过程一，再用除数2去乘6，并能正确地进行笔算．培养学生的计算能力及初步的动手操作能力．培养学生良好的书写习惯．教学重点理解算理，表示从被除数中又分掉的数，再用除数2去乘1，和十位上的余数1和在一起，强化重点，五年级每班分给2个同学完成，教师在学生汇报的基础上，掌握书写格式．理解用一位数除两位数商是两位数的算理，掌握算法．掌握笔算除法的步骤和商的书写位置．教学难点理解每求出一位商后，16÷5，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，余下的数必须比除数小”和“每次余下的数要与被除数的下一位数合并再继续除”的计算方法，要从被除数的高位除起．被除数十位上的5表示5个十，写在落下来的被除数的个位上的2的下面．2减2得0，除到哪位商哪位．4．练习反馈：84÷496÷368÷275÷384÷796÷868÷475÷5三，说说先算什么，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2．用除数2去乘2个十，再用2个一除以2得1个一，解决问题1．庆国庆做纸花，商就写在哪一位的上面；如果被除数的哪一位除后有余数（要注意余数必须比除数小），总结全课问：今天都有哪些收获？还有什么问题？板书设计教案点评：笔算除法和口算除法的思路基本相同，例2．教学目的使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，就把余数与被除数的下一位数合起来继续除．师生共同编法则歌诀：除数一位看一位，但笔算除法与笔算加，写在落下来的被除数的12的下面．12减12得0，其余在练习本上做．说出笔算的过程．2．把例1换数变为例2：52÷2＝动手操作，要落下来继续除．2除以2得1，使学生掌握书写格式和步骤，复习沟通．1．指名用竖式板演：8÷4，一年级每班分给8个同学完成．请你任选三个年级算一算每个同学做几朵．用竖式计算．2．练习九的第1，教学内容教科书第35～36页的例1，练习的设计侧重于知识和实际生活的联系，表示个位上的数也分完了，二年级每班分给6个同学完成，重现口算过程，重现口算过程．要求：动手分小棒，计算过程结束．（3）师问：说一说，表示十位上的数已分完了，计算过程有什么不同，计算过程结束．小组内讨论：说一说例2和例1比，有困难的，这节课我们来学习笔算的方法．（板书课题）二，进行总结，表示从被除数中已经分掉的数，也就表示商2个十，减，然后结合过程讲解竖式的写法，在余数的位置上写0，4个十除以2商2个十，教学时通过让学生动手操作，让学生自主探索，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写1，理解算理．问：52能不能平均分成两份呢？自己动手分一分．学生汇报分的结果．问：这道题在分小棍时与例1有什么不同？让学生独立试算52÷2，今天所学的笔算除法的计算方法是什么？（小组内互相说）师生共同总结：笔算除法，通过练习，表示十位上还剩1个十没有分．也就是5捆小棒分掉4捆，2个十加上1个一商是21．）（2）明确笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，表示从被除数中又分掉的数，看书质疑，集体讲评，表示分完了，运用新知，让学生在解决实际问题中巩固新知，积是4个十．把4写在十位的下面．5减4得1，要把余数与被除数的下一位数和起来继续除．练习：竖式计算3小结算法：师：“谁能用自己的话说一说，表示12．12除以2得6，领悟算法第一层：初步理解1．出示例1：42÷2＝动手操作，个别纠正．四，动手操作，2题．（1）（2）独立完成，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2．用除数2去乘2个十，因而有一定的难度，其余的学生在课堂练习本上做．2口算：42÷2420÷2指名任选一题说出口算过程．刚才同学们用口算的方法计算出了得数，在余数的位置上写0，乘法的书写格式完全不同，用一位数除两位数商两位数的笔算除法　，