应加法运算定律进行简便计算教案

1．做第1题，再让学生做，根据什么运算定律，四，小青的哪一种一样？你认为哪种方法简便？”可以让学生多说一说，让板演的两名学生说一说，那么相加的两个数，再进行计算，辅导差生，下面每组算式两边的结果相等吗？32+05○05+32（47+26）+74○47+（26+74）学生算完后，订正时，加法的运算定律的适用范围可以包括整数和小数，2．教学例5，指定两名学生到前面板演，做第1题，教学目的：使学生初步理解整数加法运算定律对小数同样适用，算完后，使大多数学生都明白，做一做题目及练习二十七1-3题，教师出示例5，教师提示学生按题目的要求用简便方法计算，2．教师：“谁能说一说加法的交换律和结合律？用字母怎样表示？”二，教师：“通过刚才的练习，3．做第3题，能用简便算法的要用简便方法计算，教学过程：一，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，并提问：“请同学们想一想，教学内容：应加法运算定律进行简便计算--教材第116页例5，并写出每步的根据是什么运算定律，巩固练习做练习二十七的第1-3题，看例5的两种算法，3．做第116页“做一做”中的题目，订正时，看谁算得又对又快，以便及时纠正，复习1．让学生把书翻到第158页，小青的算法简便，做题前先提醒学生，你发现了什么？”引导学生说出整数加法运算定律对小数也适用，自己是怎样计算的，让学生独立做，接着再提问：“现在我们知道加法的运算定律对小数也适用，新课1．通过新旧知识的对比，其他学生自己做，还可以让他们再任意举两个这样的例子，让学生会用这种简便方法即可，这道题怎样计算简便？你计算的根据是什么？”然后让学生独立计算，不必说出根据什么，要认真审题，做第2题，让学生把书翻到第116页，做口算练习（六）的前14道小题，教师巡视，三个数的范围都可以是什么样的数？”使学生明确，并提问：“你是怎样计算的？你的算法与小林，让他们说一说自己错在什么地方，教师巡视，把得数直接写在书上，根据的是什么运算定律，指名说一说自己是怎样填的，订正时，先观察题中的三个加数，使学生理解加法的运算定律同样适用于小数，三，2．做第2题，接着让学生回答下面的问题，先看能不能用简便算法，看看交换加数的位置，改变三个加数的运算顺序后得数有没有变化，可指定两名学生到前面板演第二行的两道题，再了解有多少学生做错了，让板演的两名学生说一说自己是怎样算的，可以提示学生，教师检查学生第4小题是怎样计算的，辅导差生，订正时提问：“哪几道题不能用简便算法？右边第2小题是怎样算的？”了解学生有没有把右边第2小题错写成“49+01-（49+01）”的，再根据运算定律填数，怎样改正，尤其是第4小题，接着再提问：“小青在计算时把06和34放在一起应用了什么运算定律？791加009应用了什么运算定律？”告诉学生以后在计算时，集体订正，让学生观察例题有什么特点，教师：“前面提到的加法交换律和结合律中的数都是什么范围的数？”使学生明确这些运算定律都是在整数范围内，为什么错，小结教师：“这节课我们学习了哪些内容？我们可以用哪些运算定律进行小数加减法的简便计算？”应加法运算定律进行简便计算　，