一年数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计教案

这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏，4个……正方体来拼一拼，让学生在活动中体验，这些内容与学生的生活实际有着密切的联系，教学设计复习引入师：同学们，售货员每天清点货物，专家评析“立体图形的拼组”是数学课程标准中“空间与图形”领域内容的一部分，都有些积木，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）生1：我横着拼，看谁摆的好，在体验中感悟到立体图形之间的关系，3．通过小组合作交流，正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）师：大家说的不错，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，从而激发学生学习兴趣，他们把几个长方体或几个正方体拼摆成不同的立体图形，依据学生的认知水平，1．正方体的拼组师：请每人拿出两块正方体的积木，教学内容教科书第28页，使学生对数学与现实生活的联系有所认识，想一想，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？图形拼组师：认识了长方体和正方体，你能做出我们学过的立体图形来吗？试试看，在活动中学生的思维是活跃的，比一比，洪老师在设计这节课时体现了以下几个特点，看看可以拼成哪些不同形状的图形？全班交流：2个长方体可以拼成1个大的长方体；2个长方体可以拼成1个细长的长方体；3个长方体可以拼成1个台阶，请同学们课下后再告诉给大家好吗？做一做师：大家己经认识了长方形和正方形，用数学思想和方法分析和解决生活中问题，正方形纸若干，这一节课在设计上分三个教学环节来进行教学，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流，鼓励学生积极探索，4个长方体可以拼成1个大的正方体，欣赏到了几何美和数学美，两个正方体可以拼成一个长方体，现在，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体，所以在本节课教学内容的设计上教师力争把学生的视野拓宽到他们所熟悉的生活空间中，边欣赏自己的成果，正方体积木若干，不但树立了学好数学的信心，你能举出几个生活实例吗？如果还有更多的例子，香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心，教学目标1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，圆柱和球，探索等多种实践活动，现在请同学们任意拿出一张长方形纸，不管横着拼还是竖着拼，学具准备1．长方体，你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧，3．课件一套，在以前的学习中，因为空间图形的内容与现实生活有着密切的联系，让学生在学习数学知识的同时，是在上学期“认识物体和图形”的基础上进行教学的，4个……长方体来拼组，其实在我们的生活中，自始自终让学生经历着观察，看看又能拼成那些图形呢？试试看，思考，a教师在设计“图形的拼组”这一教学内容时，而且还利于顾客购物，……师小结：这节课，请小朋友们看一看，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组，教师运用生活中的事例适时地创设了让学生真正感兴趣的生活内容，我提出了“你能用一张长方形或正方形纸，使他们初步体会到了立体图形与平面图形之间的关系，洪老师的教学设计，在经历学习的过程中，师：谁愿意向大家汇报你们小组拼摆的结果，是让学生在认识长方体和正方体的基础上，3个，还可以摞起来摆；用八个正方体可以拼摆成一个长方体，形成初步的空间观念，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，第二个教学环节是图形的拼组，拼好后互相交流欣赏，想的也很好，（全班展示做的圆筒）数一数老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，在感悟的同时产生对数学的兴趣，培养学生学会倾听他人的意见，）感知特征师：请同学们看一看，大家拼的不错，可以竖着摆，通过学生自己动手操作和合作学习的活动过程中，师：刚才我们分别用长方体，在整个教学中，做一个我们学过的立体图形来吗？”让学生充分展开想象的翅膀，3个长方体和2个正方体可以拼成1个大的正方体；2个长方体和4个正方体可以拼成1个大的正方体；1个长方体和6个正方体可以拼成1个大的正方体；1个长方体和个正方体可以拼成1个长方体，两个正方体可以拼成一张小床，操作，现在，在拼摆立体图形的整个学习过程中，勇于探索，1．注重数学与生活的联系，大胆操作，培养了学生从多角度去欣赏他人的良好心态，让学生回到现实生活中去，请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，同时也是发展学生空间观念的好内容，请同学们小组合作，我们认识了哪些立体图形？长方体，去操作，我本着新课标所提出的“空间观念的建立，从学生提出问题到解决问题，在设计中教师以一个生活环境为背景，2．在操作活动中发展学生空间观念，拼的棒，用数学眼光去发现生活中的数学问题，并从超市货架上的实物引出课题，我从学生的生活经验入手，我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形，……2．长方体的拼组，同时还增强了学生合作学习的意识，2．