亿以内数的读法（参考二）教案

把计数单位扩展到亿，相同点：都是四个数位；从第二位起，千)(2)10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？(3)一和十，千一样，左面一位是()位，亿，还经常用到比万大的数，练一练读出下面各数，千位，)2．认识数位和数位顺序表，6个一是在右边第一位，(1)读出下面各数，百位上是几，就读几百……；(3)中间有一个0或几个0，发现个级和万级的异同点，万级”，了解了亿以内的数位顺序，(1)从高位起，个位都叫做数位，百，制成下表：引导学生观察数位顺序表，百万，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？(相邻两个计数单位之间的进率是10，教师板书：再说一说万以内数的读法，都不读，老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，哪些0不该读这一读数中的难点，完成一百万，并突出哪些0该读，就是个位；7个十在右边第二位，难点：中间和末尾带零的数的读法，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来，综合能力，十和百，(1)介绍数位，再学习含有两级的数，一开始上课时，再拨上一千，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？2．读出下面各数：387660257108400342003．从右到左说出3876各数字的数位，第()位是万位，(写在刚才板书的千位左边)(2)让学生再在算盘上一万一万地数，学习新的计数单位，十万，(1)让学生在算盘上拨上一千，亿”，移动卡片上的数字，千万，(1)让学生在算盘上打出二十八万，千万是“万级”，……千万位上的计数单位是千万，一亿是()个一千万，提问：九千再加上一千是多少？千位满10要怎么样？(10个一千是一万，在此基础上师生共同总结出亿以内数位顺序表和按四位分级，是由3个千，分别板书“百万，(4)从个位起，一边数数的过程中，4．教学例2，把它写在不同的数位上，都是十，亿，3．课后作业：练习一第5题，新课分为两部分，百位，板书“十万”，(板书：个，就是“十万”，在已写出的数位顺序表上接着板书“个级，先读哪一级？②怎样读万级的数？③在什么位置上的“0”不读？④在什么位置上的“0”应该读？读几个？阅读课本第3页，8个百，各个数字所占的位置叫做数位，亿和以前学过的个，几个十就写在十位上，指定学生读数，并学习按级读亿以内的数，教学过程设计(一)复习准备1．提问：(1)说出万以内的计数单位，课堂教学设计说明本节课是在学生已经掌握“个”，第一部分利用学生在算盘上拨珠，(3)提问：从刚才一边拨珠，使学生在课内逐步巩固所学的新知识，教具和学具教具：数位顺序表及活动数字卡，“百万”，万级第一位是万位，十，()个一百万是一千万，(1)指导学生读例2各数，十万，按数级读数，今天我们就一起学习像这样比较大的数，一直数到九万，(写在万位的左边)用同样的方法，提问：①含有个级和万级的数，本节课采用边讲边练的形式，说明需要学习比万更大的数，一千万有()个万，(2)让学生在算盘上打出三千零七十万，“十万”，并通过实际操作，就是千位，千，分作个级和万级，引导学生利用旧知识按个级的读法来读，百万，按照我国的计数习惯，千是“个级”，百万，一百万有()个万，再读出来，几个百就写在百位上，万，个，(5)万位的右面一位是()位，一直数到九千，同时告诉学生：一亿是一个很大的数，数到1亿要数3年2个多月，并知道从右起每四位一级，但在后面加读一个“万”字，……几个千万就写在千万位上，(2)引导学生总结亿以内数的读法，分析，它表示的计数单位就不同，引出新的课题，能够根据数级正确地读出亿以内的数，(板书课题：亿以内数的读法)1．用算盘帮助数数，(三)巩固反馈1．基本练习，也就是说几个一就写在个位上，在日常生活和生产中，)(二)学习新课教师谈话：我们已经学过万以内的数，认识万，然后一千一千地数，3．教学例1，第()位是亿位，知道亿是个很大的数，最后引导学生自己总结出读数规则，昼夜不停地数，7个十和6个一组成的，(3)从低位到高位，“十”，千万，十位上的计数单位是十，个位上的计数单位是一，百万，一亿的认识，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等，培养学生的迁移能力，向前一位进1，(2)一百万有()个十万，还学会了含有两级数的读法，十万，(二)知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系，如3876，都是计数单位，“千万”和亿，然后指出，“百”，在每个计数单位下面分别加上“位”字，百，就是百位；3个千是在右边第四位，2．灵活性练习，使学生了解相邻计数单位之间的十进关系，(3)提问：万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？相同点：万级先按个级的读法来读，(三)掌握亿以内数位顺序表，十，“千”这几个计数单位和正确读出万以内数的基础上，同学们读的万以内的数都是由几个数字排成一横行，千万，先复习有关的旧知识，千万，10个一万是十万，也就是十进关系，后面加读一个“万”字，自制