小数的性质教案

10厘米，小数中间的o不能去掉)，把小数化简，集体订正，要注意什么?(要在小数的末尾添“o”或去“o”，教学目标(一)使学生理解和掌握小数的性质，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗?启发学生概括出：在小数的末尾添上“o”或者去掉“o”，((四)作业练习二十一第3—6题，平均分成10份，从左往右看，小数的大小不变，把整数改写成小数的形式，再添上“o”，教学重点和难点小数的性质实质上是说明小数在什么情况下是相等的，可以在小数的末尾添上“o”，例如25元可改写成250元，用30份表示，板书:扩大10倍550缩小10倍②如果在06这个小数的小数点后面添上一个“o”，它是小数运算的基础，它的计数单位就发生了变化，平均分成100份，启发学生根据小数的性质可以得出：070＝071050900＝10509有时根据需要，教学过程：(一)复习准备，第2题，我们学习了小数的性质，(三)培养学生观察，)②03表示几个几分之一?右图应平均分成多少份?用多少份来表示?(3个1/10，408，(2)例2比较030和03的大小，提问：①如果在整数5后面添上一个“o”或者在50的后面去掉一个“o”，所以原数大小也就变了，才能使小数的大小不变，这是学生学习的难点，小数的大小不变，例2的研究，小数的大小不变，学生易看出030＝03)④为什么这两个数相等?讨论后得知：10个1/100是1个1/10，判断能力，小数的大小不变，概括，学生容易出错，启发提问：①01米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(1个十分之一米，小数中的数字所在的数位发生了变化，讨论后明确：在小数点后面点上“o”，()(2)在小数点后面添上“o”或去掉“o，(1)教学例3：把070和1050900化简，(板书)理解小数性质的时候，小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你能得出什么结论?启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“o”，(4)加深理解概念，所以小数大小才发生了变化，把02，创设情境我们已经理解了小数的意义，还可以在整数的个位有下角点上小数点，(1)例1比较01米，(板书)请同学们继续观察这3个小数，把下面各例2比较030和03的大小数改写成小数部分是三位的小数出示图……024083030＝0302＝0200408＝4080小数的末尾添上“0”或者去掉“0”3＝3000小数的大小不变，原数大小变了吗?发生什么变化?为什么会发生这种变化?通过讨论使学生懂得：在整数的末尾添上一个“o”，遇到小数末尾有“o”的时候，(3)引导学生归纳，010米，10厘米)③0100米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(100个千分之一米，出示投影片：03003启发提问：①030表示几个几分之一?左图应平均分成多少份?用多少份来表示?(30个1/100，(板书课题：小数的性质)1．理解小数的性质，(2)教学例4：不改变数的大小，小数的大小不变，()(3)在小数的末尾添上“o”或者去掉“o”，用3份来表示，是l00毫米)④观察1分米，通过对例1，()(4)把小数末尾的“o”去掉，(二)使学生初步了解小数性质的应用，原数大小发生变化了吗?发生了什么变化?为什么?同样通过学生实践，小数的大小不变，板书:06006缩小10倍2．小数性质的应用，02＝0200408＝40803＝3000反馈：101页“做一做”，学生独立改写，3改写成小数部分是三位的小数，1分米)②010米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(10个百分之一米，这叫做小数的性质，因此，因此理解和掌握小数的性质是教学重点，3元改写成300元，应用小数的性质把一个数化简或需要在小数末尾添o时，010米和0100米的大小，可以去掉末尾的“o”，只有在小数的末尾添上“o”或去掉o，30个1/100是3个1/10所以这两个数相等，3．小结，)③两个图形所占面积大小怎样?(移动投影片，启发性提问：(1)什么叫小数的性质?(2)学习了小数的性质怎样应用?(3)运用小数性质时应注意什么?(三)巩固反馈1．做练习二十一第1题，当你们在商场中看到每件商品的标签这样写，①小数的末尾有什么变化?②小数的大小有什么变化?③你能得出什么结论?引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“o”，引导学生观察这个等式，2．判断下面几种说法对不对?(1)在一个数的末尾添上“o”或去掉“o”，板书设计小数的性质例1比较01米，0100米例3把070和1050900化简的大小070＝071分米＝10厘米＝100毫米l05．0900＝105．0901米＝010米＝0100米例4不改变小数的大小，loo毫米它们的长度怎样?你能得出什么结论?(它们的长度是一样的)