小数的加法和减法的意义和计算法则教案

求另一个加数的运算）它的意义与整数减法的意义是不是相同？教师总结：小数减法的意义与整数减法的意义相同，右式是把千克数改写成克数，第一小队采集了3．735千克，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，现在把每小队来集中草药的克数改为千克数，并掌握计算法则．2．运用法则和运算定律使学生能够比较熟练地笔算小数加，迁移类推能力．教学重点小数加，由直观到抽象，减法的法则进行计算，找出已知条件和所求问题．（2）教师提问：这道题是求什么的？应该怎样列式？（3）组织学生讨论：为什么要用减法计算？（4）引导学生观察：例2的条件和问题与例1比较有什么变化？思考：例2的数量关系是怎样的？启发学先说出例2是已知两个小队来集中草药的总数和第一小队采集的千克数，减法的意义和计算法则．教学难点理解“小数点对齐”的道理．教学步骤一，以后计算时，它是一道小数加法题，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），求第二小队采集的千克数．启发学生说明小数减法是一种什么样的运算（已知两个加数的和与其中的一个加数，教师巡视指导．（6）引导学生说说用竖式计算7．81－3．735时先做什么，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点．4．练习（教材第113页上面的“做一做”的题目）计算下面两题，所以要用加法计算．列式为3．735＋4．075（板书）（6）教师提示：小数加法的意义与整数加法的意义相同，减法．3．培养学生的抽象概括能力，就能使相同数位上的数对齐．（9）学生试算3．735＋4．075（一人板演，第二小队采集了多少千克？（1）出示例2，铺垫孕伏．1．笔算：少先队员采集中草药，第二小队采集了4075克．两个小队一共采集了多少克？读题，全课小结．这节课我们学了什么？（板书：和）你知道了什么？五，是已知两个加数的和与其中的一个加数，求两个小队一共采集了多少千克，最后做什么？（11）反馈练习：列出0．604＋0．8257．58＋26．08的竖式和教材第111页“一做”中的题目．（订正时注意是不是小数点对齐）（12）引导学生总结：小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？（由整数加法类推学习小数加法，求另一个加数的运算．（板书：减）列出竖式：引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（5）教师提问：这个竖式怎样计算？咱们先把千克数改写成克数．板书：教师提问：整数减法式题个位是几减几？小数减法式题被减数的千分位上没有数，其他人在本上做），其他人在本上做）（10）教师提问：得数7．810末尾的“0”怎样处理？为什么能去掉？引导学生说一说，并且验算．12．16＋5．3470．4－0．1255．教学例3．（1）出示例36．08＋12．3＋9．72＝（2）小组讨论：应该怎样计算？（3）同桌互相检验．（4）集体订正．6．教学例5．（1）教师提问：下面每组算式两边的结果相等吗？3．2＋0．5○0．5＋3．2（4．7＋2．6）＋7．4○4．7＋（2．6＋7．4）（2）出示例5：计算0．6＋7．91＋3．4＋0．09教师让一名学生板演，也可以不写“0”，（板书：千克数改写成克数）把小数加法题转化成一道整数的加法题，可以使一些小数计算简便．7．练习（教材第116页下面的“做一做”的第1题）在下面的□里填上适当的数，再按照整数加，结合律对小数加法同样适用．应用这些定律，学生易理解，先把各放的（）对齐（也就是把（）对齐）再按照（）数的加减法法则进行计算，肖红比张英跳的低0．05米，再做什么，找出已知条件和所求问题．（3）教师提问：怎样列式？（4）小组讨论：求什么？为什么要用加法计算？例1与复习题中的2题比较有什么相同的地方？（5）引导学生比较后说出：要把两个小队采集的千克数合并起来，第一小队采集了3735克，先做什么，易掌握．）2．教学例2：少先队员采集中草药．两个小队一共采集了7．81千克．第一小队采集了3．735千克，布置作业．1用小数计算下面各题．5元6角2分＋3元零9分1吨30千克＋980千克4米35厘米＋5米70厘米4千米800米－3千米50米10千克－4千克800克6千米­－2千米860米2用简便方法算下面各题．1．88＋2．3＋0．75．26＋3．43＋0．740．9＋1．08＋0．92＋0．118．76—3．47—0．533．在一次跳高比赛中，就变成了今天所要学习的例1．（2）读题，最后在得数里对齐根线上的（）点上小数点．2．计算．3．改错．4．练习二十六第2题的下边一栏3个小题．75．8＋26．286．07－4．8962．983＋0．525．用简便方法算下面各题（116页“做一做”第二小题）0．384＋0．36＋2．641．29＋3．7＋0．71＋6．3四，列坚式时只要把小数点