小学数学第一册《0的认识和有关0的加减法》教学设计教案

让学生自己填（），起笔，为了帮助学生记忆，）板书得数，（注意写得慢一些，7小结，什么也没有就用零表示，2．认识直尺，课间活动，直尺图，蜡笔盒图，）板书得数：4＋0＝4指名让学生说一说这个算式表示的意思，再问一问0的含义，并渗透空集思想，教师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯，）“为什么”’（因为右边盒里没有蜡笔，教学过程：一，教师出示直尺图，（1）做练习五的第1题，0＋3，教师说明要求后，再继续向上，尤其在拐弯处不能有棱角，0在1的前面，2－2＝0指明让学生说一说这个算式表示的意思，出示蜡笔图，）教师把两个蜡笔盒交换一下位置，提问：“现在一共有几枝蜡笔？”（3枝，是起点，还剩几块？”“怎样列式？”（4－4＝0）“为什么？”师：“从上面的两个算式，0＋5等于几？”师：“从这几道题中可以看出什么？”（0加上一个数，说明0是开始，在上线中间偏右一点，2一样，下面我们就学习有关0的加，我们还学会了0的写法．要注意，教师巡视，做完后指名订正，”出示学生放气球图，练习五的第1～3题，也就是一个也没有去掉，（3）做练习五的第3题，如：0像个鸡蛋，还得原数，对要填0的，然后让学生按书上的虚线字描写数字0，（2）做练习五的第2题，问一问学生是怎样想的，还得那个数，会写数字0，你们以前见过0吗？”让学生拿出自己的直尺，对笔顺写得不对的要及时纠正，学生准备0～5的数字卡片，师：“小强手里有两个气球，画着放大的写字格的小黑板，说明0和1，教师在集合留下面板书：2，教师先在放大的写字格里板书，提问：“如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个，把卡片的顺序弄乱，把左边盒里的蜡笔换成3枝，你能想出5－5的得数吗？”“3－3＝？”“1－1呢？”师：“一个数减去与它伺样多的数得O，二，提问：“现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？”学生回答后，）师：“想一想0＋0等于几？”（3）一个数减去0，”在集合因下面板书：0，师：“我们已经知道了0是一个数，2－0，1＋0等于几呢？”师：“从上面的计算中可以看出什么？”（一个数加上0，0写得要圆滑，5．有关0的加，看谁排得又对又快，教学内容：教科书第24页，对书写不正确的要进行纠正，2＋35－14＋14－25－32＋23－23＋11＋23＋25－41＋44－35－21＋32．从1数到5，新课1．认识0接着复习中的看图写数，”（2）一个数加0，“4－0，打开教科书第24页，师：“把这些卡片按从小到大的顺序排一排队，最后我们学习了有关0的加，学具准备：茶杯图，一共有几枝蜡笔？”“怎样列式？”（板书：4＋0＝）“得数是几？”（得数是4，做“游戏”，右边盒里有1枝蜡笔，在中线附近与左线接触，边示范边讲清笔顺的要点；0是一笔写成的，一个数减去0也得原数，就没有气球了，用1表示；接着我2，3．0的写法，问题同上，右边盒里没有蜡笔，教师巡视，写得要圆滑，0就相当于把上面的圈竖起来，想一想这个数字的形状像什么？”学生回答可能会有许多种，要从上到下．从左向右，）“怎样列式计算？”（板书：3＋0＝3）再把左边盒里的蜡笔换成2枝，以及为什么要把0排在第一个，0还可以表示起点，再找到1，看写0的笔顺示意图，教师在集合圈下面板书：1，带着学生书空2～3遍，到中线附近与有线接触，4．巩固练习，吃了4块，减法，还剩几个？”“怎样列式计算？”（2－1＝1）师：“小强手里有两个气球，做教科书第24页“做一做”中的题自，集体订正，会读，我们这节课认识了数字0，提问：还剩几个茶杯？学生回答后，（板书：2＋0＝2）师：“想一想5＋0，教师演示，在黑板上出示下一图，教师往意巡视，来示范0的写法，说明0到2是两段，说明题意后，提问：“现在这个圈里有几个茶杯？”（没有了）“用什么数表示呢？”师：“像这样一个也没有，教师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯，所以圈是空的，3－0，写0的时候，与下线接触在中间偏左部位，然后让学生先在直尺上找到0，教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系＿，用2表示……一段一段地数到5，说明0到l是一段，所以就只有4枝蜡笔，让学生独立做，教具，“现在一共有几枝蜡笔一？”“怎样列式？”（0＋2＝2）师：“想一想0＋4，一个数减去与它同样多的数得0，知道了什么东西也没有就用0表示，（1）一个数减去与它同样多的数，）师：“这就是我们今天要学的新数字，因为把茶杯都拿走了，复习1口算，减法，不能有棱角，拿出0～5的数字卡片，师：“同学们想一想，一共有几枝蜡笔？”（4＋1＝5）师：“左边盒里有4枝蜡笔，提问：“小丽有4块糖，师：“同学们看一看，”板书；5－0＝5师，所以它也像其他数一样可以进行计算，学生观察，减法，还剩几个？”“怎样列式？”（板书：2－2＝）“得数是几？”（0）“为什么？”（2个气球都放走了，师：“左边盒里有4枝蜡笔，学生放气球圈，