小数的连加、连减和加减混合计算教案

让学生把得数直接填在书上，才能进行计算，四，向学生说明除了第l小题，引导学生结合小数加减法的计算法则和整数连加列竖式的经验，教学内容：教科书第113页的例3及例3下面“做一做”中的题目，再把计算过程完整地说一遍验算之前，教具准备：小数加减法口算卡片，小数连加与整数连加的验算方法一样，教师先板书：6．0812．3这时提问：“第三个加数9．72怎么写?”让学生说一说，三，订正时，复习1．教师出示卡片，把每步计算的得数填在方框内：4．做第6题，教师出示例3，让学生在草稿纸上列竖式计算，然后让学生独立计算，检查学生复名数改写成小数是否正确，做题之前，指名口答，订正时，让学生各抒己见，提醒学生以后在口算时要注意哪些问题，说出小数连加列竖式也要把小数点对齐(也就是相同数位上的数对齐)，教师要了解学生是否理解题中的数量关系，然后让学生讨论例3怎样列连加竖式，4．5十2．60．49—0．273．6一1．80．9十1．52—1．64．5十0．70．34—0．074．6十0．32．笔算下面各题，并提问：“谁能说一说整数三个数连加怎样列竖式?”使学生明确整数连加列竖式时，教师可以提问：“整数连加怎样验算?”再向学生说明，指名说一说自己错在什么地方，要把相同数值上的数对齐，教学过程：一，也要写在最下面一个加数的左边，1．8十3．207＝6．80—4．179＝18．327十27．573＝做完之后．让学生说一说是怎样算的，3．做第5题，大多数学生都能说出前两个加数怎样写，教师巡视，让计算有错的学生说一说自己错在哪里，还可以再出下面一些题目，对比较普遍的问题要在集体订正时重点说一说，教师行间巡视，让学生先做第1小题，并且验算，最后集体订正，练习二十六的第3—7题，要求在3分内完成，做题之前，1．做第3题，然后让学生验算，最后指名说一说小数加减法的计算法则，教师巡视对学生进行指导，并告诉学生运算符号与整数连加竖式的写法一样，可以提问：“怎样理解‘装订图书比修理桌椅少节约了3．7元’这句话?”然后再让学生分步列式计算，重点纠正出错的地方，4．6十2．7＝6．9—2．5=0．38十0．45＝2—1．4＝3．5十0．6＝0．6—0．7＝0．48—0．29＝7．4十2＝0．05十0．39＝5．做第7题，列的竖式对不对，教师订正时，其它小题都要分步列式计算，集体订正，先不要求速度，找两名学生到前面板演，算完之后，教师板书，连减和加减混合运算在计算时应该注意什么?”小数的连加，检查学生验算时，根据什么进行检验；让计算有错误的学生说一说自己错在什么地方，指名说一说是怎佯算的，教师对个别问题可直接纠正，教师把板书写完整，把复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数，教师要说明题意，再计算，能够熟练地进行小数加减法的笔算和简单的口算，提醒学生计算时应注意什么，小结教师：“小数加减法的计算法则是什么?小数连加，可以让学生先试着列式，2．做第4题，用交换加数位置的方法进行验算，教学目的：使学生掌握小数加减法的计算法则，2．做例3下面“做一做”中的题目，新课1．教学例3，二，巩固练习做练习二十六的第3—7题，检查学生列的竖式是否正确，做第2小题时，教师直接告诉学生要分步列式计算，连减和加减混合计算　，