小数性质和数的改写教案

复习小数的性质，小黑板出示，提问：怎样写出一个数的近似数?指出：为了读写方便，我们复习小数的性质和数的改写，然后指名回答，集体订正，也就是先把一个数缩小一万倍或一亿倍，追问：为什么20末尾的0不能去掉?0．020里小数点后面的，强调保留三位小数时要写出末尾的0，指名口算练习十一第6题，能比较熟练地进行数的改写，其余学生做在练习本上，老师板书，集体订正，我们常常把一个多位数改写成“万”或“亿”作单位的数，100倍，并注意近似数要用约等号，“练一练”，然后指名口答，复习数的改写，口算，(板书课题)通过复习，或根据要求截取一个数的近似值，注意讲清第(3)题怎样想的，(2)题做在课本上，让学生在练习本上依次写出各题得数，三位……小数分别缩小10倍，做练习十一第10题，写近似数一般是看保留位数的后一位，老师板书，(1)做“练一练”第4题，用四舍五人的方法求出近似数，让学生做在课本上，两位小数，三位小数各是多少?指名一人板演，能应用小数的性质把小数改写成指定小数位数的小数或把小数化简，教学要求：1，复习小数点移动引起小数大小变化的规律，让学生把第(1)，有时，揭示课题1，100倍，然后指名口答结果，1000倍……左移一位，揭示课题，会改变小数大小吗?为什么?2，复习数的改写1，练习十一第6～10题，出示卡片指名口答，学生口答练习结果，这节课，这样原数的大小不变，以表示精确度，教学过程：一，1000倍……怎样移动小数点?(3)做“练—练”第3题，使学生能比较熟练地把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，改写时只要在万位或亿位数的右下角点上小数点，课堂小结这节课复习了哪些内容?谁来说说小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律?怎样把较大的数改写成“万”或“亿”作单位的数?怎样写出一个数的近似数?五，复习小数的性质1，小黑板出示第10题，(2)把3．24956保留一位小数，老师板书，老师板书，三位……小数分别扩大10倍，其余学生做在课本上，2，100倍，去掉，(3)做练习十一第7题，两位，1000倍……)(2)做“练一练”第2题，让学生观察每组数的排列，追问：如果把一个数扩大或者缩小10倍，2，小数大小会发生怎样的变化?(板书：小数点右移一位，提问：怎样把一个较大的数改写成“万”或“亿”作单位的数?为什么要这样改写?提问第(2)题的结果，课堂作业练习十一第9题，(1)提问：小数的性质是什么?(板书小数的性质)谁能举例说明小数的性质?学习小数的性质有什么应用?(2)做“练一练”第1题，2，提问第(1)题的结果，要求说明怎样想的，再写上“万”或“亿”作单位，让学生先写出各数，并相应地添上“万”或“亿”作单位，两位，使学生进一步认识小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律，要进一步认识小数的基本性质和小数点移动引起小数大小变化的规律，指名一人板演，老师板书，(4)做练习十一第8题，根据需要往往要写出一个数的近似数，追问：0．5万就是多少?0．6万呢?0．38亿呢?四，教学内容：教材第59—60页小数性质和数的改写，(1)提问：移动小数点的位置，二，三，小数性质和数的改写　，