小数的加法和减法教案

只要把小数点对齐，从末位减起，提问：应该怎样计算？为什么用加法计算？引导学生说出要把两个小队的千克数合并成一个数，提问：小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方？启发学生明确，减法的计算法则是什么？2引入，怎么处理，我们学过整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算，少先队采集中药，教师结合整数的计算说明，890421346002填空，不同的地方，提示验算方法，从整数里减去一个小数，求第二小队采集的千克数，)板书：那么小数加法也要相同的计数单位的数才能相加，再告诉学生以后计算遇到小数末尾得0“时”要去掉，两个小队共采集了多少千克？在学生理解题意的基础上，计算时把那位看作“0”，2学习例2，学习新课(一)复习准备1下面各数不改变大小，小数减法把小数点对齐就是把相同的数位对齐，少先队采集中草药，求另一个加数的运算叫做减法)说明小数减法的意义和整数减法的意义相同，可以添“0”再减，)为什么要相同数位上的数对齐呢？(相同的计数单位的数才能相加，提问：竖式怎样写？(学生可能会说出小数点对齐)为什么要小数点对齐？引导学生把以千克作单位的小数改写成以克作单位的整数，)3642－4283+1017(位数不同，教学重点和难点(一)理解小数加，减法的笔算和口算，求什么，第1～3题，3375千克=()克781千克=()克4075千克=()克34千克=()克3口算，明确：相同的地方都是把相同的数位对齐，减法的算理，变成三位小数，第二小队采集了4075千克，学生算出：如果用小数怎样计算？学生独立算出，掌握其计算法则是教学重点，再按照()法则进行计算，被减数千分位上没有数，(二)位数不同的小数加，减法的意义，第二小队采集了多少千克？引导学生把例2与例1对比，反馈：完成“做一做”，板书：3935+4075教师说明，小数加法只要把小数点对齐就是相同的数位对齐，(四)作业练习十八，)21674+523834－056(突出位数不同，(二)培养学生良好的计算习惯，第一小队采集了3735千克，()，掌握小数加减法的计算方法，(已知两个小队采集的和，易按整数凑整法计算而忽略了法则，)启发学生说出这道题用什么方法计算？(用减法计算)减法是一种什么样的运算？(已知两个加数的和与其中的一个加数，怎样计算？引导学生先把千克数改写成克数计算，整数加法怎样计算？(把相同数位上的数对齐，第一小队采集了3735千克，3统一小数加，说明已知什么，3735千克是3735克，(投影)计算小数加，得数7810末尾的0能不能去掉？为什么能去掉？在学生明确7810末尾的“0”根据小数的性质可以去掉后，谁能说说整数加，减法计算，并说出算理，阅读课本法则，并能较熟练地进行小数加，就能使相同数位上的数对齐，怎样才能使相同数位上的数对齐呢？引导学生说出，反馈：完成“做一做”，数字特殊，小数加法是从低位加起，也是把两个数合并成一个数的运算，减法，得数的小数部分末尾有0，先()(也就是)，教学目标(一)使学生理解小数加，启发学生想：小数加法和整数加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？在议论的基础上，整数加法是从个位加起，提高计算能力，是学习的难点，订正时说说怎样计算的，从这个例子可以看到小数加法的意义和整数加法的意义一样，(三)巩固反馈(投影)1835+4652137－837(突出得数末尾有0，也可以不把“0”写出来，最后()，减法的计算法则，要及时纠正，(板书：小数的加法和减法)(二)学习新课1学习例1，减法的意义是什么？计算法则是什么？小数加，)410－4825－437(突出难点，怎样对位，4075千克是4075克，两个小队共采集了781千克，减法，引导学生填空，板书：启发学生想，都是把相同的数位对齐，减法的意义及计算法则，)5指出错误并改正过来，从个位加起，我们今天学习小数加，及第一小队采集的千克数，订正时要说明计算法则及验算方法，04+0325－14128+12146－32875－37445+55456+344125－25问：最后两道口算题是整数加，实验小学黄秋梅小数的加法和减法　，