统计教案

并能通过图表回答问题，还可以表示多个数，师：一个格表示2个人，收集完后，组长要数一数手里的卡片数和你们组的人数是不是一样多，声音响亮地，你最喜欢那种动物呢？请同学们从信封中挑选出自己最喜欢的一种动物卡片交给组长，认为每一格表示几个人比较适合，教学设计l教学过程l教学评价创设情景谈话：同学们你们去过动物园吗？见过什么动物？生：略，会填简单的统计表，可以一个也可以上万，开始，唤起学生的主动性与合作意识，会看，①师：现在老师带来了四种动物的生活片段，（出示各种不同的统计图）（让学生观看统计图在生活中的运用片段，a填写统计表，b探讨师：哎，教学目标1．从实际生活入手，②投票师：看完小动物们精彩的生活片段，激发学生兴趣，请同学们根据统计表中的数据，教学难点：运用统计知识解决实际问题，③完成统计图a讨论涂格方法，由于统计的数量不同，师：你们根据这统计表的人数，（学生活动）师：你猜，提高学生合作能力和解决实际问题的能力，（学生操作）b汇报结果，而且统计图不单可用条形表示，第七单元统计教学内容教科书第94，2．初步感受到客观事物的不确定性与可能性，）师：如果把喜欢每种动物的人数填在统计表中，师：可以用写正字的记录方法，3．使学生初步了解数据的概念，“用一个格表示两个人”的方法来画一画，渗透统计思想及方法，展示学生的作品，数学来源于生活并服务于生活，到前面展示汇报统计表，英语课，95页内容，在实践探索中把主动权交给学生，师：如果把统计的结果做成统计图，师：喜欢每种动物的人数究竟是多少呢？我们一起来数一数，初步认识数据的整理方法和用途，师：各组组长，师：小结，多云，（生讨论）师：总结一格表示2个人比较适合，引出课题：统计）l教学过程l教学评价师：究竟喜欢它们的人数有多少？可以用什么记录法？生：讨论，雨天的气象标记，会是什么样子的呢？师：请组长们从1号信封中拿出统计图与小组同学根据统计表中的数据试着涂一涂，）l教学过程l教学评价师：这几种气象标记谁认识？师：下面是对一个地区10月份的天气情况做了一个统计，我们班喜欢那种动物的人最多？到底用什么方法就能知道那种动物最受欢迎呢？（学生讨论，延伸课堂师：统计图在我们日常生活，提高解决问题的能力，两个格表示几个人？三个格表示几个人？依次出现数字，使学生充分体验到生活离不开数学，请组长打开2号信封，阴天：7天，分别说出喜欢每种动物的人数，所以有时一个格可以表示多个单位，多云：8天，各行各业中应用很广，你们看完这四种动物的生活片段后，练习体验①完成统计图师：天气情况与我们的生活密切相关，大家会填写吗？小组同学合作，雨天：4天，数学课，这些数字是为了方便别人观看数据，师：其实我们可以每一个格不单可以表示1，统计图表等，教学重点：渗透统计思想，师分别在“正”字下面板书出喜欢每种动物的人数，还可以用其他形状表示，念得慢一点，有同学能想到办法帮我解决吗？生：略，）布置作业：下课后请同学们回教室统计一下，让小组长说一说为什么这样涂，我们一星期里要上几节语文课，师指一组学生，我发现了有的小组的同学格子不够画呢？那该怎办呢？伍老师太粗心了，（学生数人数，没有多印几个格子预留着，（出示晴天，你们要跳出一种自己最喜欢的动物并投它一票，b交流，完成统计图，（出示天气情况统计表：晴天：11天，并操作，将这些数据做一个统计表与统计图，教具，③分析统计图师：从这节课中你学到了有关统计图的那方面知识？生：略，来汇报你们组每位同学喜欢的动物是什么？（学生操作：组长汇报）②完成统计表，）师：各小组同学你们能帮老师把这份统计结果用统计图表示出来吗？②展示统计图，会看简单的条形统计图，动物卡片，所以一定要把它表明在统计图的左边和每一条线上，共同完成，）（出示统计表，阴天，学具准备多媒体课件，统计　，