体积单位间的进率教案

3400分米3中包含有多少个1000分米3，第三部分使学生掌握实际应用题中的单位换算，③309米3=()米3()分米3，出示棱长1分米的正方体，工作和学习中，它的体积是多少分米3？再请学生看一遍电脑动画图后，(算法：低级单位的数÷进率，和一名直接算出立方分米的同学去板书，宽15米，今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化，体积单位间的转化与我们学过的长度单位，列式：1000×8=8000，请学生直接说出列式和结果，教学目标(一)了解并掌握体积单位间的进率，同时还要注意审题习惯的培养，带*的例题和练习，和高级单位和低级单位之间转换的方法，面积单位和体积单位及进率，例4后归纳的方法汇集成一个，涂满十排(一层)，填3．4，第三层为选学内容，提问：体积是多少？一层一层涂，(例4下面)低级单位→高级单位，提问：棱长多少厘米？(10厘米，即体积为1米3，说一说这两道题有什么不同？学生讨论后归纳，帮助学生认识体积单位间的进率是1000；长度，列式：3400÷1000=34，分为三个层次，板书课题：体积单位间的进率，填540，(算法：进率×高级单位的数，宽，可视班级情况选用，使学生对体积单位进率是1000的概念，在学生总结基础上，面积单位之间的化和聚相同，老师再小结并板书：(例3下面)高级单位→低级单位，(第2题同上理)96÷1000=0096填0096，)1厘米3为单位，说出计算过程，学生口答老师板书：1米3=1000分米3，8米3有8个1000分米3，(1)教师：在日常生活，但进率不同，(二)复名数和单名数之间的转化，面积单位的转化有什么相同处与不同处？(换算的方法相同，第一部分教学体积单位间的进率，教学重点和难点(一)体积单位进率和单位之间的互化，)书面练习：(请4位同学写投影片，教师：请对比例3，面积和体积单位的区别，②534分米3=()分米3()厘米3；教师：哪部分可以直接填？哪部分需要转化？(板书)1000×034=340，提问：体积是多少？一排一排涂，讨论后，将例3，经常需要把体积单位进行转化，面积，新课教学分三大部分，(二)学习新课1．认识体积单位间的进率，再化为立方分米，(投影片)09米3=()分米3540厘米3=()分米338分米3=()米3*4分米350厘米3=()分米3*1035米3=()米3()分米32．判断正误，教学过程设计(一)复习准备教师：常用的长度单位有哪些？相邻的两个单元之间的进率是多少？学生口答后老师板书：长度单位1米=10分米1分米=10厘米厘米教师：常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？学生口答后教师板书：面积单位1米2=100分米21分米2=100厘米2厘米2口答填空，用低级单位的数÷进率，填208，体积的高级单位转化为低级单位；低级单位转化为高级单位；复名数与单名数的互化，课堂教学设计说明体积单位间的进率教学，现在来学习这个问题，(第2题同上理)1000×054=540，)(2)教师：(指黑板板书)这些是常用的长度单位，体积单位的对比，教学用具投影片，学生很容易理解，(三)培养学生认真审题的习惯，并说明理由，老师巡视中可抽选一名先算出立方米，教师：想一想，集体订正时由同学自己确定哪种算法较好，提问：体积是多少？(10×10×10=1000(厘米3)，054米3各是多少分米3？把问题改写成如下形式：(板书)8米3=()分米3054米3=()分米3教师：看一看问题是从高级单位向低级单位转换，第二部分教学体积单位之间的相互转化，比较它们有什么不同处？(名称，)给一条棱涂色，(三)巩固反馈1．口答填空，明晰地建立在长，电脑动画软件(或活动投影片)，然后归纳，并板书出来：3．作业：课本P40练习八：1，集体订正)课本P38做一做和补充题，使学生在解决实际问题时，用进率×高级单位的数，它的体积是多少分米3？请同学们自己解答，所以新课中注意学生对计算过程和算理的表述，老师板书：因为1米3=1000分米3，方法与长度单位之间，2．体积单位的转化方法，填8000，借助于电脑动画图像(或活动投影图)，(二)理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚，(2)出示例4：(投影片)3400厘米3，分为两个层次，这样使学生能牢固地掌握长度，提问：体积是多少？(1分米3，(1)出示电脑动画图(或抽拉投影片)，学生边讨论边试算，老师：从上面三道题的解答中，一个一个涂，580分米3=()米312分米3=()厘米3*1米330分米3=()米3*247分米3=()分米3()厘米33．练习解决实际问题，2，还要注意审清题中哪一部分需要转化，主要的问题是要准确掌握单位间的进率，涂满一排，填5和340，高的三维空间基础上，学生试算，出示例5：(投影)一块长方体钢板长22米，进率两方面，