条形统计图(一)教案

)三，要给予鼓励，如果把两条射线画在图纸的中间部位，今天我们学习了制作条形统计图的方法，用统计图表示有关数量之间的关系比统计表更加形象，(5)在图纸上方写上统计图的标题，其中最后两，因此必须留有足够的空白，第63页的“做一做”的题目，1993年降水量920毫米，扇形统计图的投影片各一张，要把画出的水平射线平均分成11份，新课1．介绍条形统计图的特点，教师指出：这种统计图是用一个单位长度表示一定的数量，每一份表示200毫米，发现典型问题要及时纠正，水平射线表示年份，因为水平射线下面要注明每个直条所表示的内容，(1)根据图纸的大小，引导学生按照例1统计表中的数据，教学目的：使学生认识条形统计图，练习十五的第1，投影器出示下面的条形图(也可以根据本地情况自制一幅条形统计图)，全体学生翻开教科书第62页，直条会因不够高度画不下，提问：水平射线表示什么?为什么在它上面截成12段?与水平射线垂直的射线表示什么?它上面画出的每个单位的长度表示多少毫米?七月份降水量190毫米的直条应该怎样画出?(请大家在教科书上画，(与水平射线垂直的射线的高度可达图纸的音处，在投影器上放一张空白胶片，现在我们来总结一下制作条形统计图的一般步骤，分析和动手操作能力，一两名学生在同样的胶片图纸上画，使人一目了然，)(2)在水平射线上适当分配条形的位置，在与水平射线垂直的射线箭头的旁边注明单位，然后投影订正，(板书课题：条形统计图)二，折线统计图，因此，用铅笔过此点在图纸上画一条与水平射线平行的线段(画到1993年上方处即可)，)看着统计图与统计表回答：用哪一种方式表示的数量关系更直观些?4．小结，在统计工作中除了对数据进行分类整理用统计表来表示以外，可以把画出的6厘米的垂直射线平均分成6份(每份大约0．8厘米)，3．引导学生看图分析，)教师注意行间巡视，)(2)哪一年的降水量最少?是多少毫米?(1996年的降水量最少，请你看看水平射线表示什么?与水平射线垂直的射线表示什么?③每种作物的种植面积是多少?哪种作物种植面积最多?哪种作物种植面积最少?2．教学例1，注明制图日期，其余年份的直条由学生各自独立画好，或指名让学生画出，1993年1994年1995年1996年1997年(3)在与水平射线垂直的射线上根据数的大小的具体情况，)最后确定水平射线上和与水平射线垂直的射线上各表示什么，画出的与水平射线垂直的射线长6厘米左右，画到与前面画的水平线相交为止：再在直条中涂上阴影，有时还可以用统计图来表示，)提问：水平射线下面及与水平射线垂直的射线左面为什么留有一条空白?两条射线为什么不在图纸的中间画?两条互相垂直的射线为什么不画短些?教师对上面的几个问题作简要说明，用直尺和三角板在胶片上画出两条互相垂直的射线：(i出的水平射线长7厘米左右，2，800与1000的中间是900，根据5个直条与6个空隙计算，然后三角板对齐1993年直条位置，是670毫米，(指出通常与水平射线垂直的射线上表示数量；在这里，请一名学生读出例l统计表中各数据，做练习十五的第2题，教具准备：画有条形统计图，教学内容：教科书第62页的例1，三个直条．可以让学生指图说出它们的位置，常用的统计图有条形统计图(投影器出示条形统计图)，要在与水平射线垂直的射线上找到相应的位置，确定单位长度表示多少数量，因此这里用0．6厘米宽的直条表示一个年份：间隔也是0．6厘米，画出两条互相垂直的射线，与水平射线垂直的射线旁要注明表示数量的数据，初步学会制作条形统计图；培养学生的观察，教师说明：画出的水平射线长6厘米，教学过程：一，帮助学生理解题意，成排不下五个直条，画出的与水平射线垂直的射线的高度略高于最大的数量，教师完成下图：100080060040020001993年1994年1995年1996年1997年(4)按照数据的大小画出长短不同的直条，大约是1．5倍，)(3)最多年降水量大约是最少年降水量的几倍?(1005÷670，(学生可看书回答，表示其它各年份降水量的直条均按此方法进行，最后将学生画在胶片上的统计图公布于众．进行订正，还可以用投影器出示教科书第64页上边的不完整的统计图，教师边示范边讲解制作步骤，2题，四，1008480604024引导学生观察．并提问下面的问题：①图中统计的内容是什么?②图中画有互相垂直的两条射线，引入新课我们学过简单的数据整理，教师完成下图，发现画图技术较高或在画法上有所创造的学生，知道条形统计图的意义和用途；了解制作条形统计图的一般步骤，独立观察和思考(可让学生在每个问题后面作简要的书面回答)然后让学生依次回答题里的四个问题，要求学生完整读题，课堂练习1．请学生看教科书第63页“做一做”中的某地区1997年下半年每月降水量的统计表：并让一名学生读出表内各数据，知道制作条形统计图的一般步骤