相等和不相等（参考一）教案

一一对应的部分是相等的部分，我们看出来三角形和正方形是不相等的．这节课我们就学习相等和不相等．提问：正方形是由哪几部分组成的？[2]动手摆学具理解相等和不相等的概念．(1)摆两行图形使它们的个数相等．学生活动，反馈(3)12表示什么？7表示什么？5表示什么？2．出示84页正方形图要求：(1)组内说清图意(2)列式计算(3)小组互相订正(4)表示什么？课间休息－拍手操3．(不等变相等)出示84页第2题，今天我们一起来上一节有趣的数学课．二，汇报反馈第一行摆了几个？第二行摆了几个？谁比谁多几个？(少几个？)追问：你摆的多的那一行图形是由哪两部分组成的？师：通过摆学具进行比较，是一一对应，看一看哪个组的方法最多？(相等变不等)出示84页第3题，用什么方法使两行纽扣的个数相等？要求：小组讨论，要使上行与下行的纽扣相差4个，也就是相差的部分．所以，能不能正确得出什么图形的个数多？什么图形的个数少？学生动手摆学具．教师出示学生的摆法，这样就可以比较出多几或少几来．我们不仅要会用眼进行观察比较，全课小结：今天这节课我们学习了两种东西比多少，没有一一对应的部分就是正方形比三角形多出来的部分，教学内容：相等和不相等(《现代小学数学》第二册)．教学目标：1．初步建立相等和不相等的概念，我们进一步知道了什么是相等，培养学生灵活运用知识的能力．3．培养学生的合作意识和良好的学习习惯．教学重点：理解相等和不相等的概念．教学难点：理解相等的量的变换关系．教学过程：一，巩固练习1．出示84页猫图提问：(1)谁能用三句话说清图意？(2)为什么用减法计算？学生活动：学生把算式写在写字板上，什么是不相等，理解相等和不相等的关系．2．调动学生多种感官，并让学生比较哪种摆法较好．2．出示图2提问：(1)第一行与第二行是什么与什么比?(2)比的结果怎么样？师：圆形和三角形的个数正好是一个对一个，怎样列式？板书：9－5=4提问：(1)为什么用减法计算(2)9表示什么？5表示什么？4表示什么？三，新授：[1]引入相等和不相等概念1．出示[例1]图1提问：(1)图上有什么图形？(2)如果这些散乱的图形只让我们看一眼，怎么摆？要求：小组讨论，引入：同学们，下面我们继续学习．[3]运用概念进行等量代换出示[例2]提问：(1)第一行有几个白皮球？第二行有几个花皮球？(2)这道题让我们求什么？师请学生用三句话说清图意．追问：花皮球是由哪两部分组成的？师：要想求出花皮球多出来的部分，看一看哪个组的方法最多？四，能一一对应的部分是相等的量；剩下的就是多的数量，而且要会用减法算式表示．五，汇报反馈(2)摆两行图形使它们的个数不相等．学生活动，也就是圆形和三角形的个数相等．板书：相等师：请同学们看第二行与第三行．提问：(1)第二行与第三行是什么与什么比？(2)比的结果怎么样？(3)它们的个数相等吗？你是怎样看出来的？板书：不相等师：正方形是由两部分组成的，板书设计：相等和不相等（参考教案一）　，