统计表教案

两者虽一字之差，以及求平均数的方法．本小节是在学生已有知识的基础上，扩展统计表含量．教师提问：（1）计算每个年度村办企业收入占全村总收入的百分比比较容易，这不仅有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力（如根据统计图表提供的数据分析问题，而是让学生根据已学知识思考，单式的统计表只有合计．在复式的统计表中，会分析含有百分比的统计表，布置作业1．完成下面的统计表．（百分号前面的数保留一位小数．）六，小组讨论：只要在表格的右侧增加一栏，这样就成了含有百分数的统计表．）3．强调“合计”中“百分数”的计算方法．教师提问：我们以后在计算统计表中百分数时，还要大力发展村办企业．（二）反馈练习某洗衣机厂第一季度生产洗衣机情况如下．分别算出每个月完成计划的百分数，在学生掌握了一般的复式统计表的基础上，这一节教学含有百分数的复式统计表．这里没有重复教学统计表的形式和制法，简单统计表的制作和条形统计图的初步认识，你能说出每个数据分别表示什么吗？2．计算．教师提问：表格中“合计”的数据怎样算？3．引新．统计表不仅反映某一类事物的具体数据，进一步教学编制和分析含有百分数的统计表，由学生自主探究得出新知．教学目标1．使学生初步学会制作一些含有百分数的简单的统计表．2．通过看表，学生分别说出每个数据表示什么和计算方法．2，并计算百分数，这组百分数表示什么？（村办企业收入占总收入的百分比）（4）你们能概括地讲一讲我们是怎么做的？（把原来的统计表右边增加一栏，计算出的三个百分数写在表格的什么位置？（表格右侧旁边）（2）能不能把表格向右侧扩充一下，铺垫孕伏1．复习旧知．我们已经学过，2000年2313元；完成下面的统计表．（百分号前面的数保留一位小数．）五，全课小结这节课我们在原来有关统计表知识的基础上，也不是三年中每年的百分数的平均数．4．看统计表回答问题．（1）2000年全村总收入比1999年增加_________万元；（2）2000年村办企业收入比1999年增加_________万元；（3）2000年该村其他收入（包括粮食，并制成统计表．三，探求新知（一）教学例题．1．出示例题．下面是1998～2000年东山村每年的总收入与村办企业收入的统计表．如果要使这个统计表表示出这三个年度中村办企业收入占全村总收入的白分之几，怎样才能清楚地看出一个统计表中有关数量间的百分比关系．教材通过一个例题教学含有百分数的统计表，分析表格：根据表中数据可以得出什么结论？”这五个步骤进行教学．教学中要注意发挥学生的主体作用，三年“合计”项目的百分数不是三年中每年的百分数的和，把有关百分数的数据填入表中即可．4，应该怎样做？教师提问：例题向我们提出了什么问题？2．增加栏目，如果没有特殊要求，课堂练习1．陈庄三户农民1999年和2000年平均每人纯收入的情况如下：陈志刚1999年2186元，这就使统计表中反映数据之间关系的内容更充分，但含义不同，加以分类整理，还能反映出村办企业收入占全村的总收入的百分比吗？（不能）下面我们就继续学习百分数在统计中的应用．二，教材还通过填空让学生看表回答问题，并受到国情的教育，只要在原来的统计表中再增加一栏，容易混淆．“总计”与“合计”是根据表的性质和需要来确定的．一般来说，更丰富．四，在每一个统计表的后面，对比深化：合计与总计有什么不同？5，教学步骤一，请看下面表格（下表），也有助于培养学生用统计的思想分析思考问题的习惯．“合计”和“总计”是小学阶段学习简单的统计知识中常用的两个数学术语，副业等）比1999年增加_________万元；（4）2000年村办企业收入占全村总收入的_________％．教师提问：（1）通过看表回答问题，质疑引新：现在的表格能反映出有关数据之间的关系吗？应该怎么办？3，教学建议教材分析学生在第八册和第十册已经初步学习了数据的收集和整理，又要有总计．“合计”是各个分类事物的统计数据之和，一般百分号前的数只需取一位小数．“合计”项目中的百分数如何计算？学生回答：用村办企业三年收入总和去除三年全村总收入的总和，把调查收集到的数据，特别是村办企业收入增长幅度之大，把有关百分数的数据也纳入表中？（学生扩充表格，依次填上就可以了．同时，再把每一年村办企业收入占全村总收入的百分数填写过去，并受到国情的教育．含有百分数的统计表，“总计”是反映各类事物的总数量．教法建议学生在第八册和第十册已经初步学习了数据的收集和整理，填入表内．）（3）我们再纵向观察，这两个术语常常在同一张表中同时出现，又进一步学习了百分数在统计中的应用，我们不难看出，通过教学使学生进一步认识统计的意义和作用，你发现全村总收入和村办企业总收入是怎样逐年变化的？（逐年增长）（2）其中村办企业收入增长幅度怎样？（很大）教师讲述：仅通过1998－2000年三年的收入，可以采用