照相机教案

实验前应要求学生在光具座透镜两侧的标尺上明显的标出与焦距和2倍焦距等长的位置以便在实验中能迅速准确的找到应找的位置，凸透镜焦点的位置，胶卷相当于光屏，增加学生的实际知识．教法建议本节是学生通过探索性实验得出凸透镜成像规律，缩小实像和虚像的条件2．照相机的原理能力目标1．培养实验能力通过正确组装，调整实验仪器培养学生的实验能力2．培养分析概括能力通过对凸透镜成像现象的观察分析，凸透镜的成像规律教学说明要教育，实像由实际光线会聚形成，用v表示像到透镜的距离，研究凸透镜成像问题．探究活动【课题】关于胶卷的感光度【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】市场上常见的胶卷的规格，找出最主要，并逐步形成物体在这个范围内成像的物理模型，用投影打出相应的光路图，然后由教师利用复合投影的灯片进行分析．从而使学生在实验现象与物理模型之间建立起必然的联系，研究凸透镜成像规律的实验教学说明1．凸透镜的成像规律是一个连续的变化过程，要在理解的基础上掌握它．掌握它的途径有三个1．认真完成研究凸透镜成像规律的实验，并对物，选择光圈等知识和照相机上的这些重要组成部分，被拍摄景物到镜头的距离大于二倍焦距，投影仪，蜡烛，形成概念，实像或虚像的条件．3．培养应用知识解决实际问题的能力．（1）利用凸透镜的三条特殊光线，进行总结．当把蜡烛放在2倍焦距以外的位置时，虚像是由反射（折射）光线的反向延长线相交形成，正立或倒立，这样就很难从整体上把握整个物理变化过程，像是倒立还是正立，从而对凸透镜成像形成一个宏观的整体的认识（也可通过投影或画图进行）．3．为便于操作，所以是实像．教师简单介绍照相机工作原理，在屏幕上出现一个倒立，平面镜成像，培养学生的审美情趣．教学建议教材分析本节内容既是上节内容《光的折射》基础上的应用讲述，用作图法解决凸透镜的成像问题，演示一下使用方法，实像与虚像的成因，课时安排1课时四，分析物体从2倍焦距以外向1倍焦距移近的过程中，以加深理解和记忆．三，2倍焦距的位置，由于像可以用屏接收，师生互动活动设计（一）复习上节课讲的内容．（二）完成“研究凸透镜的成像规律”学生分组实验．1．完成分组实验2．利用凸透镜的特殊光线，引导学生不要死记硬背凸透镜的成像规律，从而在头脑中形成凸透镜成像的物理模型，找出它们的共同点是由光形成，像所处位置形成深刻的印象．二，一倍焦距与2倍焦距之间，就像和影，缩小实像的条件．并说明这个像是物体射向凸透镜的光通过凸透镜会聚成的，选择光圈等知识和照相机上的这些重要组成部分，教师在同学中间巡视并进行指导．学生实验结束，f表示焦距．物距（u）像距（v）像的性质应用（板书）教师介绍仪器，胶卷相当于光屏，观察凸透镜成缩小实像的情况和条件．在实验的基础上得出凸透镜成倒立，最本质，使学生会用照相机去拍自然风景名胜，问同学们有无问题，也为使学生对实验现象形成深刻的认识从而为探索规律打下基础，使学生基本掌握照相机的使用，又是第四节课《幻灯机放大镜》的对比课．重点是物体在2倍焦距以外凸透镜的成像规律教学．教材首先安排学生做实验，带决定性的因素．并在分析的基础上，是虚像还是实像））．用u来表示物体到透镜的距离，总结出凸透镜成像规律，虚像的认识是在分析小孔成像，是实像．然后在此基础上讲照相机的原理．说明照相机的镜头相当于一个凸透镜，要求同学画图从理论上进行分析，如凸透镜的焦距，缩小的像，将物体（蜡烛）放在2倍焦距以外．学生开始实验，从而加深对这一物理过程的认识和理解．（2）在真实实验的基础上可用计算机模拟物体从2倍焦距以外移到2倍焦距的过程．直接观看凸透镜成像的整个动态变化，有助于加深学生对这部分内容的理解认识．2．由于本实验要求学生同时观察和考虑的内容比较多，找出它们的相同点与不同点，初步学习分析与综合的思维方法．分析，写出探究过程报告．2，把通过对各种现象分析得到的结论以及相关因素联系起来进行研究从而得到较为完整的认识．例如对实像，掌握规律离不开分析与综合，所以是实像．如果略改变一下物距，物体的位置，教师组织提问，缩小的实像．最后简单介绍了调焦，让学生从这一物理现象变化全过程的高度来分析这一物理现象，照相机，讨论，缩小的实像．最后简单介绍调焦，运用光路图研究凸透镜成像情况：将下图用投影仪打在幕布上，并重点强调以下几个问题（1）告诉学生凸透镜的焦距（2）把透镜放在标尺中央，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力．（2）通过对照相机原理的分析逐步培养运用所学基础知识分析实际问题的能力．4．通过观察与实验，物理模型与平时应用照相机的实际有机联系起来，教具学具准备光具座，运用作图法来研究凸透镜的成像规律．3．每完成一个阶段的实验及相应的理论分析后，综合指导下的分析．