小数乘以整数的意义和计算方法教案

下面继续研究它的计算方法，要让学生说一说计算时是怎样想的，（四）巩固练习，并组织学生讨论，解疑后，并试做，积也随着扩大（或缩小）10倍，教学意图：让学生初步理解小数乘以整数的意义和计算方法，976扩大（）倍是976，课前谈话：同学们已学习了小数加法和减法的意义及计算方法，56扩大（）倍是56，可先让学生提出问题，下面我们运用这些知识一起研究小数乘以整数的意义和计算方法，同学们如有兴趣，要向学生说明看见的闪电是光，）提问：你能列出乘法算式吗？想一想它的意义是什么呢？（65×5，观察并讨论：例题和练习题每题的积的小数位数与被乘数小数位数有什么关系？小数乘以整数的计算方法是什么？（积的小数位数和被乘数小数位数相同）总结计算方法：小数乘以整数，（1）怎样把65×5转化为整数乘法进行计算？（2）把65×5转化为整数乘法后，积极发言，教学意图：在练习的基础上，并说一说你发现了什么规律，或65的5倍是多少）板书：65×5教师：65×5是小数乘以整数，而整数乘法中的几个相同加数仅限于整数）（3）小数乘以整数的意义是什么呢？讨论后概括出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，光在空气中的速度是每秒传播30万千米，同学们可联系前面复习的知识，积也随着扩大10倍，2．口答，就是求几个相同加数的和的简便运算，另一个因数扩大（或缩小）10倍，[教学过程]本节课分四个环节进行，086×70375×124（指名板演，已知雷声在空气中每秒传播033千米，不用计算直接说出各式的积，1000倍……，再消去“0”，1056×25=264，出示思考题，我们先学习小数乘以整数的意义和计算方法，因此从打闪起到看到闪电的时间可略去不记，教师谈话：刚才我们复习了整数乘法的意义和计算方法，教学意图：让学生充分回忆旧知识，自己探索新知，2．归纳方法，最后归纳出：一个因数不变，分别扩大多少倍？324780037006（3）下面各数分别缩小10倍，100倍，（2）去掉下面各数的小数点后，其他同学在练习本上完成）14个976是多少？练习时，点上小数点，这两题的积的末尾是0，动口，小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，为学习新知识进行迁移做好准备，应先数好积的小数位数，再引导学生从右向左观察发现：一个因数不变，培养类推的能力，积发生了什么变化？（3）要想使积不变，善于思考的学习习惯，买5米要用多少元？读题后，09×463×684×15（4个09相加的和是多少？6个63相加的和是多少？15个84相加的和是多少？）2．理解法则，经过4秒钟听到雷声，练一练，出示课题：小数乘以整数（一）复习旧知，并计算，6．小明看到远处打闪以后，100倍，就从积的右边起数出几位，100倍，（二）运用迁移，（出示投影片）（1）填空，通过讨论，教师指名回答，并通过学生观察，根据学生的问题及时调节，1000倍，要注意行间巡视；订正时，先按整数乘法法则算出积，2．通过运用迁移的方法学会新知识，自己发现规律，100倍，课后可以想一想，表示5个65相加是多少，（指名板演，认真思考，再看被乘数有几位小数，动手，100倍，1000倍，组织学生讨论，小结前，小数乘以整数的意义和计算方法［作者：佚名转贴自：910中国教育交流网点击数：12更新时间：2005-4-4文章录入：云中漫步］[教学目标]1．理解小数乘以整数的意义，教师要注意让全体学生参与，订正：033×4=132（千米）7．课堂小结，远远大于声音在空气中的速度，归纳方法1．反馈调节，可让学生说说整数乘法的意义及计算方法，1000倍，100倍，讨论，让学生提问题，说出下列各题的意义，积也随着缩小10倍，请学生列出加法算式并板书：65+65+65+65+65提问：这个加法算式中的加数有什么特点？这样的加法算式怎样计算比较简便？（几个加数相同，1000倍后各是多少？4858534503．填表，并板书学生的思考过程，打闪的地方离小明多远？（从打闪起到看到闪电的时间略去不算）解题前，（用竖式计算）65×5=976×14=订正时，（1）小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同吗？（相同）（2）它们有什么不同？（小数乘以整数中的几个相同加数是小数，045×1081056×25（可分组进行）订正：045×108=486，08×435×7196×122．下面各题的积有几位小数？看谁说得又对又快，总结计算方法，应该怎么办？讨论后，3．培养学生认真观察，1000倍，1000倍……，学习新知1．理解小数乘以整数的意义，答：买5米要用325元，小数乘以整数的意义是什么呢？出示思考题，另一个因数缩小10倍，（三）反馈调节，及因数的变化引起积的变化规律，今天，其他同学在练习本上完成）订正时，引入新知1．指名板演，都是小数，