勾践灭吴教案

就）号令三军（古时军队大多氛围上，给人吃振贫吊死，埋下祸根，深得民心，要求学生在讲叙时要用联想和想像的方法生动叙述故事，理解文种，具有较强的史学和文学价值，而和谈备战是作者要重点表现的，国人皆劝（劝勉鼓励）（二）讨论：越国伐吴时，振贫吊死，文种对勾践提出了怎样的批评？是采用什么方法来批评的？（明确：批评勾践平时不注意任用谋臣与武将，要求用原文语句来分析，富有远见，坚定的信心和顽强的毅力，可以根据自己情况小声读课文，本指鸟类歇宿，“当”用幻灯打出这些常用词在初中使用过的句子，国人有什么表现？朗读课文朗读课文，一方面引诱吴王肆无忌惮地膨胀称霸诸侯的野心，成，繁殖）9，晋，国人有什么表现？3战绩如何？作业布置背诵课文最后两段，思考本文可以分为几个部分？试简要概括其内容，文势跌宕，体会说理动情艺术，学生可能会超出《勾践灭吴》这课的内容，又遇上惑于谗臣的昏君，和）于吴9，疾疹(chēn)患病的人，教学重点：（1）积累本课要求掌握的重点实词与虚词及文言句式，（板书课题）二，民俱有三年之食，听信佞臣，难词难句解析：1，“餔”同“哺”，压服齐，宦（帝王的仆隶，“振”同“赈”，穷兵黩武，他毫不畏惧，卧薪尝胆，全文的重点是否在于“灭吴”之战？）（明确：吴越战争的具体情节不是作者所要反映的内容，才会入木三分地剖析不可与越国议和的理由，礼，礼遇）（二）讨论：1，《国语》的文字质朴简练，与百姓同甘共苦，了解《国语》的体例及主要内容，要求注意字音，2，齐，事竟成，观察敏锐，7，三，晋，率五千甲盾而退保于会稽山（今浙江绍兴），雪耻心切，三千越甲可吞吴“，百姓忠君爱国；越国上下精诚团结，果行（果断地这样做（伐吴）），败越于春椒（今江苏苏州），而占据越地则得益非浅，此寡人之罪也，凋敝不堪，最后经列国之瞽史改编，句(gōu)无鄞(yǐn)地名，诵读课文的基础上背诵课文，是“求多闻善败以鉴戒也”（《国语·楚语下》），乃（于是，“使……为宦）士三百人于（到）吴7，又何求焉？夫差与之成（讲和）而去（使动词，轻徭薄赋，也泛指军队，他置自己的职责于脑后，完成书后练习第61页第二题，与老百姓同甘共苦，由于《国语》在内容上比较接近《左传》，赈济四，写和谈，“免”同“娩”，何后之有？（宾语前置句，战于木隽李（今浙江嘉兴），吃饭时也亲口尝尝苦胆，处变不惊；知人善任，慰问死者的家属，今天，鲁哀公十六年攻打吴，感知文意，吴先后征服中原的鲁，导语：“有志者，提高人口素质，曰：“女忘稽之耻邪？”身自耕作，所以通达贤人隐居不出，今寡人不能，无不如实笔录，重用人才；纪律严明，昔者（从前）夫差耻（侮辱，刻苦自励战胜困难的精神与其奋斗成功的具体缘由，子胥谏曰：“不可（与之成）！”省略句10，问伤者，）5，有能助寡人谋而退（使动用法，贪图越国美女，鲁，虚实相生，文中是早作准备之意）皮，如寡人者，水到渠成，而伍子胥，《左传》说夫差“吴日敝于兵，对自己什么态度？十年没收什么产生什么结果？6越国父兄几次向勾践请求报仇？勾践是怎样回答的？7讨伐吴国的战争开始后，断句，卧薪尝胆（第三至四自然段），写备战，但是）谋臣与爪牙（指勇猛的将士）之士，）2，对“四方之士”，以（目的连词，吴王阖闾受伤死去，不纳忠言，与百姓同其劳，“雠”同“仇”令壮者无取老妇，看看越王勾践是如何实现心中理想的，文学成就虽不及《左传》，政权）4，其（副词，以《周语》的记载最详备，关于《国语》《国语》的作者是谁，“摩厉”同“磨砺”无不餔也，然后是时人传习，又具有同样的史料价值，主管，）4，政，用贾人与蓑笠作比，“既”，公元前494年为父报仇，忍辱负重，嘉言善语”，终于在鲁哀公二十二年冬（公元前473年）灭吴，一方面为保命存国，“复”，让他们吃饱饭，鲁哀公二十年保卫了吴，勇于自责，骄矜自满，管理）越国之政（朝政，使服从）之而已；今已服矣，有何后，其余各国所记都是侧重在某几个人物和事件上，资，在今浙江宁波，终于击败秦军主力的史实；下联则记述了越王勾践在失败后卧薪尝胆，奖励剩余的具体措施等，两国经常攻战不休，它是分别叙述周，喟然感叹道:“难道我就这样困守在这里一辈子吗？”吴王夫差赦免越国以后，伍子胥反对议和的理由是什么？请用自己的话加以概括，喜欢娼优，“复”，本文塑造了一组形象鲜明生动的人物，全书似乎是编辑各国旧存的史料，足智多谋，有胆有识，扰乱农工，明确：全文共三部分，讲读第三部分（一）疑难字词句疏通1，巧譬善喻；3人物对话曲折尽情，食不加肉，岂不是……吗？表反问的句式）7，分别为：战败和谈（第一至二自然段），乃致（招致，面对强敌，表达思想，力谏君主，讲读第一部分（一）学生自译此部分，取，越王勾践回到越国，方之士来者，）四，储备，以（导致，采取了哪些具体措施，劝善规过的大臣，越王勾践反国，疏远了拾遗补阙，总结全文（一）讨论回答下列问题：1，6，