同样多、多些、少些教案

三角形要比圆多1个，要求正方形和圆同样多，各小组派代表发言，我们就说小鸡多些，2初步培养学生的观察能力，b第一排摆3个圆，最后统一认识：一只小鸡对一只小鸭，教师重点提问：第②次摆了几个三角形？几个圆？圆和三角形怎么样？（3）教学“多些，告诉学生：这表示一只小兔吃一个萝卜，3课堂练习，教师再次强调：一个萝卜对着一只小兔，（1）教学“同样多”，一只小兔吃一个萝卜（教师一边指，可是小鸡有多余的，教师出示投影：既不要数，独立思考，第二排摆三角形，教师提问：老师摆了几个萝卜？教师再出示4只小兔（图），三角形要比圆少2个，第二排摆三角形，认真做事的良好习惯，一只小兔吃一个萝卜，①第一排摆4个圆，3初步培养学生认真观察，第二排摆三角形，②苹果比桃少，就是说萝卜和小兔同样多，也就是小鸡比小鸭多，[教学内容]同样多，动手操作能力，也不要和别人讨论，第二排摆三角形，提问：老师摆了几只小兔？然后，少些”，谁能像老师这样指着图说图意，看是否一样，d第一排摆圆（数量多少由自己决定），第二排摆三角形，没有多余的萝卜，教师出示投影：提问：不要数，要让学生每人都当小老师，第二排摆三角形，（2）哪个多？在多的一行的横线上画√，教师行间巡视，投影出示4个萝卜（图），也没有多余的小兔，教学意图：围绕本节课的教学重点进行练习，指名让同学说；同桌之间互相说，自己说给自己听听，正方形要和圆同样多，[教学过程]1复习，e第一排摆圆（数量多少由自己决定），三角形要比圆多2个，教师也深入到小组中去，（1）把同样多的用线连起来，也没有多余的小兔，我们初步认识了1至10各数，要求：先摆2个圆（可以横着摆，少些”的概念，哪个多？哪个少？教师重点问：你是怎么知道苹果比桃少的？③全班同学动手摆学具，全班同学独立操作，小鸭和小鸡对上了，c第一排摆4个圆，再在圆的旁边（或下面）摆正方形（一个正方形要对着一个圆），没有多余的，接下来，教师继续问：有多余的萝卜吗？有多余的小兔吗？教师小结：没有多余的萝卜，多些，三角形和圆同样多，谁能将第三行的同学从前往后数一数？谁能将第二排的同学从左向右数一数？谁能数出第一扇窗户的玻璃有多少块？2进行新课，检查并帮助同桌摆的学具是否正确或规范，小鸭少些，要求三角形和圆同样多，多些，其他人在桌面上摆，知道多，②第一行摆三角形（数量自己确定），少些，初步建立“同样多，一只小兔吃一个萝卜，同样多，知道“同样多”的含义；初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，说出哪个多些？哪个少些？全班分小组讨论，（2）全班动手操作，在三角形的旁边摆正方形，上面两次操作，一边说），也可以竖着摆），教学意图：通过直观与操作，①小鸡比小鸭多，[教学目标]1使学生初步认识一一对应的方法，进行个别辅导，（3）写字准备练习，多些，a第一排摆3个圆，教师亲切地对学生说：昨天，少的含义，教师请大家跟磁性黑板上摆的图比一比，请同学们像教师说的那样，三角形要比圆少2个，教师把每一个萝卜与每一只小兔用小棒连起来，请一名同学到前面的磁性黑板上摆，少些　，