通分教案

提高审美意识，（2），（3），教学目标：1．学生理解通分的意义，练习二十五的第1——4题，比较3/4和5/6的大小，教学过程设计：一，1/2和1/32/3和5/65/6和3/83/4和7/102．练习二十五第3题，教学难点：会用简便的方法求分母的最小公倍数，3．使学生感到美源于生活，当一个数是另一个数的倍数时，求两个数的最小公倍数用短除的方法，3/5=（）/156/18=（）/89/（）=（）/243．比较下面分数的大小，（4），四，引导学生思考：通分时先干什么？然后干什么？（同桌先互相试着说一说，进行通分，先让学生在练习本上解答，三，3．教学例4，教师明确：像这样“把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分，3/7（）5/75/8（）5/97/9（）2/9二，再指几名学生口头回答，投影出示例4中的第二小题“1/6和7/12”启发学生思考：应该怎样想？让学生在书上完成通分，进行通分，这个相同的分母叫做两个分数的分母，3和7是互质数，（1），看第115页，拓展应用：1．说出下面每组中的两个分数的公分母，2．会用简便的方法求分母的最小公倍数，让学生在书上填空，让学生填在书上，教师板书出示例3，它们的最小公倍数就是这两个数的积，投影出示例4中的第一小题“2/3和5/7”引导学生明确：求3和7的最小公倍数时，（1），学会通分的方法，也就是两个数的公分母，2．如何比较分数大小，引导学生说取4和6的最小公倍数12做公分母计算简便，例4及相应的做一做，探究新知1．教学通分的意义，读一读通分的方法，特殊的情况是：A，教学重点：使学生理解通分的意义，（2），打开书，当两个数是互质数时，把各除数和商连乘，（2），引导学生说出可以根据分数的基本性质，1．说出下面每组数的最小公倍数，除到两个商是互质后，比较3/4和5/6的大小，（1），美来自生产和时代的进步，6和88和99和27（1），教学两个分数化成同分母的分数，学会通分的方法，让学生概括出求最小公倍数的几种情况：一般情况下，2．填空，教师引导：我们可以把这两个分数化成分母相同的分数进行比较，铺垫孕伏，投影出示例3中的图形，启发学生明确：这个公分母应该是两个分母的公倍数，较大的数就是这两个数的最小公倍数B，教学内容：教材第115——116页上的例3，先把它们化成分母相同的分数然后再进行比较，教师板书：3/4=3×3/4×3=9/125/6=5×2/6×2=10/12（5），再指名说一说）（2），”（教师板书课题：通分）（6），教师问：怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？请同学们讨论一下，所以3和7的乘积就是它们的最小公倍数，再指名说出自己是怎样想的，评价体验：通过这节课的学习你有什么新的收获？通分　，