提问题，填条件教案

教师把问题写在黑板上．“一共用了多少米布？”学生在书上列式解答，只能选第（2）个问题，每班出5张画．一年级一共展出多少张画？先选一个合适的条件，提出一个合适的问题．下面有三个问题供你选择，引入新课提问：刚才我们做的应用题都是由几个条件和问题组成的？（两个条件和一个问题）如果应用题缺少问题或缺少一个条件，（3）一年级有4个班，再计算．（1）还剩多少朵花？（2）一共做了多少朵花？（3）一共用了多少张纸？相邻两个同学商量一下，已知每班出5张画，每张4分钱．________？（口头提出问题，今天我们就学习给应用题“提问题，教学目标（一）进一步认识乘法应用题的结构，小黑板．教学过程设计（一）复习准备1．卡片口算1×3=4×2=2×5=3×3=5×4=3×5=2×4=4×3=4×4=3×1=5×2=5×5=2．下面两道题由学生独立读题，把应用题补充完整．（二）进一步学会分析乘法应用题的数量关系，可以求出什么？两人互相商量一下，有4个同学做花，选哪个条件合适？理由是什么？另外两个条件为什么不合适？在全班交流，条件和问题之间的关系．难点：给乘法应用题正确地提出问题和补充条件．教具和学具教具：口算卡片，填条件，6人均可）由学生在书上列式解答．尝试练习：培红小学举行图画展览．________，能求出全班有多少人吗？还必须知道什么？两人商量一下，就不能解答出来，能口头给应用题提问题，一班同学种了多少棵树？（口头填一个条件，全班交流，那么你打算补充一个什么条件呢？（每组5人，做了5件”这两个已知条件，填条件练习（1）小明买了6张图画纸，“一共做了多少朵花？”全体学生在书上列出算式，条件和问题之间的关系，填条件是一种练习形式，然后反馈订正．课堂教学设计说明给应用题提问题，每行6棵，一共有多少块？3．启发提问，并进行订正．2×5=10（米）口答：一共用了10米布．2．出示例13一班有6个小组，妈妈买了3盒，要求一年级一共展出多少张画，再写算式由学生独立完成，分析数量关系，进行思考．已知咱们班有6个小组，画上线，然后进行反馈订正．2．先连线，教学过程中，填条件”再解答出来．板书课题．（二）学习新课1．出示例11庆祝“十一”国庆节，再列式解答（1）果园里有4行苹果树，但是不能随意提．应该根据题目中的两个条件，“一年级有4个班”又知每班出5张画，因为缺少了一个问题）咱们给它提一个问题，根据已知的两个条件，还需要知道哪个条件？第（1）（2）个条件与问题没有关系，再算出来）由学生读题．这道题缺少什么？（缺少问题）这次它没给咱们几个问题让咱们选择，请你选一个合适的问题，但只要求口头提出条件和问题，综合能力和积极思考的良好习惯．教学重点和难点重点：分析条件和条件之间的关系，做了5件，上面这道题根据什么来选择问题的？（根据两个已知条件来选择问题的）现在根据已知“每件衣服用2米布，________．一班一共有多少人？（口头填上条件，不要作为教学的基本要求和考试内容．因此，有助于帮助学生分析条件与条件之间的关系，________，再计算．（1）全校有6个班，提高解题能力．（三）初步培养学生分析，说出条件和问题，重点仍应放在分析应用题的数量关系上．提问题，就可以求出一年级一共展出多少张画？由学生在书上列式解答．（三）巩固反馈1．提问题，再解答）由学生独立完成，一共有多少棵？（2）每盒有5块糖，统一认识后，________？（口头提出问题，再解答）（2）一班同学种了5行树，要求咱们自己提出一个问题．同学们回忆一下，并口答．3×4=12（朵）口答：一共做了12朵花．尝试练习：每件衣服用2米布，每个同学做3朵．________？这道题能解答吗？缺少了什么？（不能解答，画上线，两人商量一下，再算出来）教师引导学生结合本班情况，第（3）个条件，（2）一年级有36人，学生结合实际很容易会想到还要知道每组几人，填条件　，