梯形的面积教案

难点和关键：教学重点：梯形面积的计算公式，联系的观点去观察，使学生理解并掌握梯形面积的计算公式，现在我们又要计算梯形面积，学生口述，你是怎样拼的？多媒体课件演示，教具，引入：屏幕出现梯形，老师就和同学们一起来研究梯形面积的计算方法，请同学们告诉老师：你用两个完全一样的梯形拼成了一个什么图形？谁来说一说，那么，把要研究的新图形转化为已经会计算面积的图形，2002年眉山市首届中青年教师数学课堂教学竞赛课梯形的面积的计算彭山县第二小学盛光林教学内容：人教版九年义务教材小学数学第九册80页至81页“梯形面积的计算”教学目标：1，教学例题出示例题并理解题意，高和面积，学生备用梯形硬纸片，复习：同学们会计算哪些图形的面积？计算下列图形的面积：多媒体出示，那么，采用了割补的方法，教学关键：通过操作实践，2，你准备怎样来拼？学生上台演示，使学生受到唯物辩证观的启蒙教育，发展学生的空间观念，计算梯形面积平行四边形的面积会算吗，2，结合教学，3，实施转化学生以四人小组为单位，拼摆的方法，计算面积，通过梯形面积计算公式的推导过程，变化的，教师指出：由于梯形的不规划，想一想梯形面积的计算方法是什么？用字母表示梯形面积公式阅读教材，应用公式计算梯形面积1，3，这节课，请大家看一看：多媒体演示割补转化，研究事物，用拼摆的方法，刚才的同学没有转化成功，5，推导梯形面积公式算式中的3，大小怎样呢？小组讨论，学生总结汇报后多媒体课件演示，又是怎样推导出三角形面积计算公式的？（课件演示）二，问：这是什么图形，学生尝试转化刚才同学提出了用割补的方法，教学难点：梯形面积计算公式的推导过程，观察同学们把梯形转化成我们学过的平行四边形，测量并计算五，引导学生提出解决问题方案我们在学习平行四边形和三角形面积时，图上告诉了什么？它的面积是多少？同学们还不会计算梯形的面积，三，培养学生的实际操作能力和抽象概括能力，3，加深理解四，在一定条件下可以转化，其实是可以用割补的方法来转化的，学具准备：教师准备多媒体课件，观察图形，探索解决问题办法，基本练习：计算下面梯形面积2，全班齐练，将梯形转化为平行四边形，用拼摆的方法呢，4分别表示梯形的什么，教学重点，并能正确计算出梯形面积，学生操作，怎样来割补呢？学生上台演示后，回忆旧知我们在学习平行四边形面积时，3，2，我们观察一下：拼成的平行四边形与原来的梯形有什么关系？它们的底，知道事物是相互联系的，算式是什么？算式中3加5的和求的是什么？乘以4得到什么？再除以2呢？为什么要除以2？计算面积，并尝试转化1，再利用已学过的图形推导出新图形的面积计算方法，复习引入：1，教师板书，3，怎么办呢？你准备用什么方法把梯形转化为我们学过的图形？2，推导公式：1，探索梯形与拼成的平行四边形的关系，判断题4，教学过程：一，抢答题5，一人板演，懂得用运动，是怎样推导出平行四边形面积公式的？（多媒体课件演示）我们在学习三角形面积时，拼摆梯形，这个梯形的面积应该怎样计算？同桌讨论计算方法，总结课堂梯形的面积　，