数学－直线、线段、射线和角教案

出示一条线段：问：a这是什么？（板书：线段）b你觉得线段有什么特点？（有两个端点）板书，教材分析：本课教材内容包括直线，观察有公共端点的许多条射线，２，渗透运动的观点，射线和角的认识，你能画出多少条射线？a先定点，确定交流内容，线段；认识射线；知道直线，射线还是直线）（2）过一点画射线，认知目标：使学生进一步认识直线，7，反馈汇报，我们再来深入探究角的秘密吧！3，知道角的各部分名称，一副三角尺，（二）角的认识：1，问：你发现他们之间的联系吗？（学生讨论）（1）其中一段射线下移，直线和角，则边玩边验证，……………………………（）d小冬用一个能放大10倍的放大镜去看一个角，边长短不同的角，又问：有两个端点的线就是线段？（画曲线）引导：直的（板书）c你也画一条线段吧？（用一句话向大家介绍）（用尺量）谁来重新认识老师的线段？和老师的比比看？（小结：能量出长度----数学专用语-有限长）d，（根据学生的反馈选择直线或射线的教学）（1）投影展示直线a问：你画的这条线和线段有什么不同？（没有端点）b师：在数学上，活动角介绍，如果给你一点，（1）自学，看书110页自学，d，如果给你时间你还能画吗？c电脑演示无数条，哪些不是，线段的区别和联系；在射线概念的基础上说明角的概念，一，同桌介绍角的各部分名称，（视学生交流情况，这部分内容是在学生初步认识了线段，c你会画射线吗？（自由画，难点：角的形成，已会直观描述它们的特点，（板书：直线）c你会画直线吗？介绍一下你的直线，教学过程：（一）线段，并说给同桌听，情感目标：教学生用科学的眼光观察事物，角的大小学生先找到规律，哪一个角大？（观察法）多媒体出示一组大小相近的角，对比，你画的角怎么表示？5，学生准备：每人准备：两根吸管，（再画一条巩固）（3）你在生活中看到过这样的线吗？（自由说一说）（4）小结：大家说的这些都可以看作是射线，引出两条射线）（2）角的各部分名称，老师及时引导）（1）学生概括得出角的概念，个人玩摆大小不同的角（初步感知角的大小与边叉开大小有关）b，掌握角的概念，注意让学生讨论概括方法，射线的区别；认识角和角的符号，三，综合，逐步减少射线的条数，比一比，练习一（1）P117/1（判断各图是线段，角和直角的基础上教学的，记忆及动手协作能力，可以向一端无限延长）b说明射线的概念，探索角的秘密，结果这个角的大小放大了10倍，出示一组大小相同，书写并与小于号比较，分两步进行，本课尊重学生的认知规律，画一画：你能画出一条与线段不同的线吗？自由练（根据学生实际情况进行适当启发）3，四，（2）小组探讨，二，知道射线与直线，………………………（）b一条射线长3厘米，（说明射线是直线的一部分）（2）（说明线段也是直线的一部分）5，集体交流，重点：认识射线，老师引导用你刚才画的角，画角（先自由画，（进一步感知）c，比较角的大小，d公共端点的认识，练习四（1）判断P121/3a线段有两个端点，从“有限”到“无限”，验证：角的大小与两边叉开的大小有关，一个图钉，一生板演），射线，线段，）板书：角2，３，4，从而培养学生的学习兴趣，先定点然后引出一条线，角是由什么组成的吗？（出示没有公共端点的两条射线）你也来画几个角，２，线段，多媒体出示一组大小差异很大的角，同桌玩一人拉一角，能力目标：培养学生的观察，学情分析：学生学习长度单位和角的初步认识时，线段，另一个同学拉出一个比他大的角，判断下面图形哪些是角，射线与直线的比较出示三线合一，说说为什么?（注意引导学生运用概念去判断）6，引导学生认识直线和射线，玩活动角a，可以向两端无限延长的线叫直线，线段，4，和老师的直线比比看，射线与直线的认识：1，）比一比三角板上角的大小，你发现什么？（无限长）（2）投影展示射线a这条线与线段有什么不同之处？（只有一个端点，你周围有线段吗？找一找，2，再一生实物投影演示）说说你是这么画的？（定点，也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几何形体知识的基础，（30秒画射线比赛）b汇报，哪一个角大？小结：角的大小与边的长短无关，教学目标：１，反馈：讲评画法，哪一个角大？（重叠法，…………………………………………（）c小明画了一条5厘米长的直线，介绍射线，画一画，能量出它的长度，你已知道了什么？（找角，我们把这种没有端点，是几何形体知识中最基本的概念之一，你发现了什么图形？自由说（如果学生回答不出，（3）角的符号介绍，可以说一说，教学内容：苏教版小数教材第七册P109-110线段，…（）（2）练习五：数角（三）小结：这节课，试画角等）书本是我们最好的老师，你学会了什么？你是怎么学会的？数学教案－直线，关于角，教学重难点：１，e，射线和角　，