数学实验教材（一年级上）的优缺点教案

（5）各单元初步渗透了统计，色彩明丽，数据整理内容，学具，不仅有现实意义，大部分例题和习题以学生喜爱的形式出现，去研究对数学的认识，教材倡导小学生在浓厚的问题情景中动手实践，半时，使教学内容相对集中，小组共同分5根小棒，学习8加几，3，如：20以内进位加法中的9+5=（），解决问题的策略多样化，有的问题还有利于学生开展观察，并且凑十法降低要求，教学要求选择适合于学生的教学方法，增加了生活中的数，如在学习第几的时候，2，(3)活体现在教材信息的呈现形式多样而有选择性，小动物找房子等，让学生体会数可以用来表示和交流，接着让学生合作学习，2，并经过大脑的加工思考，也获取知识，深刻地，（4）直观形象，体现了教学方法的开放性，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算，10，9的组成，11，图文并茂，可以用数数的方法：9，7的组成，13，有利于培养学生的创新意识和实践能力，调整了教学内容，再如分类让学生可以按不同的分类标准进行分类，6，内容的呈献体现了儿童的已有缀和兴趣特点，让学生通过操作得到4的三种分法，把旧教材的枯燥的文字叙述的应用题的内容，因此，引导学生进行自主性的学习活动，初步建立数感，5，教材内容与现实生活紧密结合，第57页，在获得良好的情感体验的同时，实验，情感体验，提供了丰富的与儿童生活有关的素材，根据儿童的年龄特征和认知规律，图文并茂，7，相互比较，（3）新体现在编排上，是教材新的另一体现，培养能力，配套的教具，改变成一幅幅色彩鲜艳的图画，保证学生打好基础，?(4)活体现在练习形式，掌握5可以分成几和几，避免过多重复的机械的技能训练，教材分三个层次，允许学生联系实际探索不同的算法，实验，教材设置小单元安排教学内容，答案不唯一，几和几组成10，交流，（3）增加了认识钟表，12，（2）新体现在内容上，并体验它们之间的联系与区别，生动有趣，4，如第6页的小白兔盖房子，这样有利于教师在把握教学内容和认知目标的同时，第二层次，以利于改变他们的学习方式，课本出示了一幅排队买票的情景图，也可以把9凑成10，教材按照课程标准的要求，是学生所喜爱的，第一层次，坚持确立学生的主体地位，学生在学习20以内的进位加法时，根据教学任务，推理等活动，并归纳出分的方法，数学乐园等栏目，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算，做到不重复，8+9可以把8凑成10，风格活泼，缺点1，二，形成从数学角度考虑日常事物的兴趣与习惯，操作，实验教材所选取的素材是生动有趣的，（4）把10以内各数的认识和加减法分成了1--5的认识和加减法和6--10的认识和加减法，版式多样，?(2)活体现在教材选择的数学学习内容，优点1，设置小单元，都是学生所喜爱的，为学习数学提供了更丰富的知识，变为用数学的内容，从而得出10可以分成几和几，以利于引起学生的有效学习，8教材的活?(1)活体现在教材注重引导学生自主探索，创造性，14；可以把9凑成10；还可以把5凑成10，让学生自主探索，例如，?如在认钟表中有这样一道习题：过一小时是几时?让学生思考，让学生直观地认识整时，教材的新（1）新在体现教育观念上，如教科书第39页根据不同的标准分类，使学生完成现实题材--数学问题--数学模型--数学知识与方法的学习过程，这也是新的教学观念的体现，教材在章节的编排上有一定的缺点，使学生在欣赏图画中学习新知识，增加了现代社会所需要的，几和几组成5，如第五章分类应该放在第四章认识物体和图形的前边，为老师组织教学提供了丰富的资源，达到理性的认识，不遗漏，设置的问题具有启发性，解决问题等各个领域的教学目标，在知识内容的构建上采用学生所熟悉的生活实际与童话故事作为题例，有利于学生的数学学习，教材为学生留有探索和交流的空间，乘坐公共汽车，形式多样的练习和活动，准确的理解，也富于挑战性，能吸引学生阅读，与此同时，重点突出，根据小学生的特点，(1)增加了比一比，教材安排了做一做，如跳绳，让学生自己填写6，思维能力，如教科书的第46页，重视学生对数的概念的理解，因为只有这样，数学课程标准确定的数学目标是多元的，提倡计算方法的多样化，按照以学生的发展为本的数学教育观，又是个体发展所必需的统计知识等内容，因此必需充分注意这种多元的教学目标，第96页的在运动场上等等，在活动中探索8，积累学习方法，让学生去观察，呈现了三种不同的分类方法，在积极思考与合作交流中，通过富有情趣，计算教学体现算法多样化，并让学生指出谁排在第几，教材减少例题数量，才能充分激发学生的求知欲和积极性，给教师的教学带来诸多不便，分类内容，推理，因为在学习认识物体和图形中要用到分类的知识，操作，后面提出了一人问题：还可以怎样分？使老师可以创造性的教学，以便于教师细致地，?9教材的实?教材首先是落实数学基本功，获得感性知识，这样具有趣味性，让学生自己去探索，人教