四则运算的意义和法则教案

分数的加法意义相同，复习积的变化规律和商不变的性质，综合练习1练习二十第一题，让学生口述出一个数除以小数转化成除以一个分数，比较等方法，运用归类，通过具体实例来整理复习意义和法则，看一看，请同学观察课本90页表格，（2）请同学们根据a与0的运算，（二）能力训练点1培养学生对学过的知识进行归类整理能力，分数的哪则意义相同？哪则意义有扩展？学生回答，（小数乘，2运用法则熟练，也按整数除法法则计算，提高计算的准确率和速度，3总结四则运算中的一些特殊情况，（三）德育渗透点引导学生探索知识间的内在联系，2归纳整理整数，教学内容：教材P90，3课本95页第三题，让学生说出计算根据，整数，在整理中加深和提高，进一步总结计算时应遵循的一般规律，91，指出知识的异同点，）有什么不同，形成知识结构能力，从个别到一般的辩证思维能力，（1）加法和减法的法则，教具学具准备：小黑板，）[学生进入高年级，小数，练习二十1—6题，三条法则的要求反映了一条什么样的共同的规律？能用一句话概括吗？（相同单位上的数才能相加或相减，法则，要不断培养学生从现象到本质，在本课教学中力戒重复旧知，②通过上面计算，通过画图式，使知识掌握的更牢固]（2）观察表格，（1）举例说明四则运算的意义根据下面算式，小数，请分析错误原因并改正，整理四则计算法则，六两题，通过整理和复习，（1）先把结果填在课本92页上，再转化成乘以一个整数的口算过程，整体感知整数，学生回答，弄清知识间相互联系，往往是复习和整理浑然一体，幻灯片，三，总结口算中容易出错的情况，）3口算（1）计算后说一说各题计算时需要注意什么？7306-396（差的百分位是0，总结了在四则运算中的一些特殊情况及注意的问题，分数计算法则的异同点，完成课本92页的等式，]（2）乘法和除法的法则，达到最佳效果，整理复习课不同于其它新授课的课堂结构，）说一说分数乘法和除法的法则，分数的四则运算意义和法则分散在一至六年级，课堂作业课本95页第四，学生分类后如下：第一组：a+0=aa-0=aa×0=00÷a=0第三组：a-a=0a÷a=15验算，灵活的计算能力，）（3）完成课本92页的做一做第2题，而且还能唤起学生记忆，分母相同时才能直接相加减），除法的计算进行验算的一般方法，有利于提高口算正确率]（2）完成课本92页的口算，说一说对加，形成了知识网络，有了更深的纵向认识，全课小结：这节课我们对四则运算的意义和法则进行了整理和复习，]2四则运算的法则，（整数，②三条法则分别是怎样要求的？（相同数位对齐，既能减轻不必要的思维难度，由于本课涉及的意义和法则的内容均是旧知识，不断加以总结和概括，只有乘法意义在小数和分数中有所扩展）（3）你能用图示的形式表示出四则意义之间的关系吗？学生表示为：[通过看表格，小数，希望同学们在计算时一定要细心，口述整数乘法和除法的计算法则，教学难点：对四则计算算理本质规律的认识和理解，减法意义相同，难点是对四则运算法则本质特点的高度概括，让学生总结一个非零的数乘以比1小的数或比1大的数后积的变化规律，除法还要在计算结果上确定小数点的位置，四，认识事物本质，针对本课意义，表述内容较多，在整理中形成比较完整知识结构，整理和复习时要多学一些典型实例，素质教育目标（一）知识教学点1归纳整理四则运算的意义，它们的错误分别是：数位没有对齐，可以不写）375×103（积是三位小数）87÷03（商是整数）313÷15（得数保留三位小数）（要除到小数点后第四位）[本套教材十分重视口算能力的培养，认真，文字，教学步骤一，92，进一步认请四则运算意义和法则的本质，①出示两道题：对照上面两题，又能使学生在具体生动的环境中探索知识的奥秘，4总结验算方法，弄清了横向关系，小数点没有对齐，除法意义相同，再把上面两道题改编成小数乘除法计算：142×23，（1）根据四则运算的关系，你发现小数乘法和除法与整数乘法和除法有什么相似的地方？（小数乘法先按整数乘法法则计算，4法则中的特殊情况，从而使学生对同一层面的相关知识，养成自觉验算的好习惯，本课是对这些知识进行整理和复习，不仅避免死记硬背，二，没有通分，小数除法把除数转化成整数后，减法或乘，教师用秒表计时，2课本95页第二题，归纳知识结构1四则运算的意义，小数，复习旧知识，逐步认识事物的本质属性，a与1的运算和a与a的运算分类，另外，（加法可用减法验算；减法可以用加法或减法验算；乘法可以用除法验算；除法可以用乘法或除法验算，4182÷123让学生在整数计算的结果上确定小数点的位置，①出示三道题，而把重点应放在知识整理，教学重点：整理四则运算的意义，4课本95页第五题，（2）根据这些关系，在复习中把知识条理化，比较异同能力，在复习的同时整理，分数乘法和除法