数学－小数的性质教案

概括等一系列的思维活动，辨析，可以化简小数，100，回答可以添上长度单位“米，毫米”就相等了，提问：这三个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？学生在教师的启发下，或者把整数改写成小数的形式，也可以不改变小数的大小，帮助学生理解和掌握小数的性质，（1）你能把它们改用“米”作单位表示吗？（2）改写成用米作单位表示后，【教材简析】小数的性质是小数四则计算的基础，引导探索1．找等量关系，厘米”或“分米，板书写成：1分米＝10厘米＝100毫米，教师首先板书三个“1”，要通过比较，10，分米，抽象，根据小数的性质，板书写成：1，教学时，2．思考探索，接着在第二个1后面添写上一个0，小数的性质【教学内容】九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第八册第100—101页例1—例4，厘米，【教学过程】一，创设情境，在小数末尾添上一个或几个“0”，在第三个1的后面添写上两个0，让学生判断是相等的，实际长度有没有变化？（没有变化）说明什么？（三个数量相等）板书如下：　，