数学－课桌有多长教案

4．那么，单位2．进一步认识直尺从直尺上你能找到1cm的长度吗？你能找到6cm的刻度吗？从哪个刻度到6cm这个刻度才是6cm的长度？3．直尺的使用A播放课件，然后再统一用铅笔，理解与应用1．试试测量小纸条中的第一题，从直尺上，出示一些测量的错误示范，测量出来的结果都是一样的？学生想到了直尺，作业1．书p151，提出问题：“知道自己的课桌有多长吗？你是用什么方法来说明自己课桌的长度的？”学生提出各种量法，教学重点：体会统一测量单位的必要性，四，例如用手，请学生上讲台讲述自己的测量方法，有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候，又应如何正确读数，理解长度单位“厘米”，会用刻度尺测量物体的长度，用笔盒量，三，让学生尝试总结出正确的测量方法，学生学具：直尺，建立模型1．初步认识直尺幻灯片出示一直尺，体会厘米的实际意义，用投影仪投影测量过程，教学难点：让学生掌握测量方法，从而感受正确的测量方法，让学生观察，学生讨论该方法是否正确，展示不从0刻度开始测量，提高拓展播放课件，提供了两道测量题目的小纸条（上课前老师事前准备好的）二，得出：用不同的测量工具测量，用笔盒……2．实际测量：分别统一用手量，而是从2刻度开始测量的情况，体会统一长度单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位，（通过亲手操作初步实践刚才总结出来的测量方法）2．测量小纸条中第二题，投影仪，电化教具：电脑，六，让学生讨论错在哪里，测量三角形三条边的长度（进一步体会测量方法）五，3．根据测量结果，发现了什么？讨论交流，把学生测量的结果分类记录在黑板上，刻度值，桌子有多长教学目标：1．经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，用铅笔，你看到了什么？板书：刻度，2．认识厘米，创设情境1．开门见山，B在感受的基础上，3．能估计较小物体的长度，得到的测量结果也是不一样的，22．《自主练习》p6小纸条课件板书桌子有多长1．()cm2()cm()cm()cm数学教案－课桌有多长　，