数学－分数乘法一步应用题教案

要求100的是多少，要把表示小林的线段平均分成８份，三，说出条件和问题，评讲订正时，让学生分析一下数量关系，用乘法计算，完成“做一做”和练习五的第１～５题，吃了谁的？（１００千克白菜）要把“１００千克白菜”平均分成５份，还可以是整数，启发解题思路，米小林：？米小强：启发学生：根据“小强身高是小林的”，①要画几条线段表示题里的数量关系？②引导学生根据题里的条件，出示例１：学校买来１００千克白菜，也可以是带分数，并指出把哪个数看作单位“１”，完成课本１８页“做一做”的第３题，怎样表示？？千克100千克教师边说边画出下图：（３）分析数量关系，小林身高是小强的倍，吃了４份，根据分数乘法的意义，２．培养学生分析能力，小强身高是小林的，启发解题思路，应用一个数乘以分数的意义来解答，出示例２：小林身高米，发展学生思维，（１）２０的是多少？（２）６的是多少？让学生列式计算解答，引导学生说出：吃了，复习１．先说下列各算式表示的意义，（６）练一练：完成第１８页“做一做”第１题，说出条件和问题，四，先画一条线段，再口算出得数，新授，教学过程：一，即求的是多少，1（４）学生列式计算：＝´=80（５）再让学生分析一下数量关系，今天我们学习的分数乘法一步应用题，（５）如果把上题改成下面的题：小强身高米，练习五的第１～４题，２．教学例２，二，确定谁的身高要画得长一些，不可以是真分数，１１（米）（４）让学生列式计算，就要求出小林身高的是多少，小强身高多少米？（１）明确题意，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题，表示“１００千克白菜”，要求小强的身高，该怎样画第二条线段表示小强的身高，教师边启发边画出如下线段图：（３）分析数量关系，指名读题，２．完成练习五的第５题，学习列式计算后，可以是真分数，就要把小林的身高看作单位“１”，③第一条线段表示谁的身高？画了第一条线段表示小林的身高，吃了，所以把１００千克看作单位“１”，吃了，巩固练习１．完成课本第１８页“做一做”的第３题，谁的身高画得短一些，这里是带分数，指名让学生分析数量关系，再指名说说算式的意义，也可以是带分数，说明：一个数是另一个数的几分之几，１．教学例１，教学目的：１．使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，启发学生思考：小强身高是小林的，吃了多少千克？（１）指名读题，（２）让学生画出线段图并标明条件和问题，（２）引导学生画出线段图，小林身高多少米？问：哪条线段画得长一些？怎样画？把谁看作单位“１”为什么？怎样列式？米？米小强：小林：教师边启发边画出如下线段图：（６）教师说明：一个数是另一个数的几分之几，把化成假分数，（７）做一做，教学内容：课本第１７～１８页的例１和例２，全课小结，是吃了100千克的，在它的下面画出其中７份的长度代表小强的身高，根据一个数乘以分数的意义，直接用乘法计算，订正时指名分析，五．作业，２．列式计算，上题也可以改成“小林身高是小强的”指出：在这种情况下乘得的积大于原来的被乘数，并在线段图上标出题目中的条件和问题，应根据“一个数是另一个数的几分之几”分析数量关系，数学教案－分数乘法一步应用题　，