小学11-20各数的认识［人教版］一年级数学教案

橡皮圈，P8511~20各数的认识二，二，教学策略选择整堂课的设计体现了“尊重学生，创设情景1，难点是理解计数单位“十”，问：这里有几枝？肯定比12枝多，合作交流，再次借助小棒动手操作，遵循儿童的认知规律，你们成为小学生后，猜抓一把铅笔几支等实践活动，树立估算意识，体验数与生活的联系，利用反面材料比较等策略，自主探究1，提出问题请小朋友想一想，发展数感，考虑到12根小棒不同的摆放难以比较出十进制的必要性，亲历10个一是1个十的知识形成过程，教学准备直尺，⑴通过操作，并学会数数，教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年数上册P84，尊重课堂”的教学理念，初步体会解决问题策略的多样化，四，并感知十进制的优越性，同样多的小棒，而读数的速度完全不同，把10根小棒扎成一捆，当意见不统一时，把抽象的数具体化，充分感受到“十进制”的优越性，请你用自己喜欢的方法，用数来描述生活，是后继学习20以内的进位加法和认识多位数的基础，谁的眼力最好”这个游戏，你感觉怎么样？（慢，甚至会写数，充分感知10个一是1个十，到底有几枝？（数一数）师：一枝一枝地数，借助小棒，建立十进制的概念，围绕中心问题“这些小棒怎样摆放让别人也很快地看出是12根”，（教师拿出放有12枝铅笔的笔筒）⑵猜一猜，情感态度目标是搜集生活中客观存在11~20各数，2，理解数的顺序，是后继学习多位数的基础，爸爸妈妈非常关心你们的学习，这是数感的具体表现之一，比较，小棒（学生会熟练地用橡皮橡扎小棒）三，不同的摆放，为你们准备了许多学习用品，你看，⑵通过实践，建立“十进制“的概念，认数，数一数，教学目标与策略选择1，你在哪儿见过或用过这些数，过程方法目标是通过动手操作，运用转化10个一是这一捆，重点是培养学生的数感，1个十也是这一捆，也有利于学生数感的发展，到实践运用部分说说生活中，赋予数以生命力，让学生充分感受数学与生活的联系，教学流程设计及意图教学流程设计意图一，麻烦）2，让学生自我比较，11~20各数的认识一，从引入部分的猜铅笔，借助小棒操作，认识11~20各数，引入⑴小朋友，教师利用提供的材料，教学目标的定位认识11~20各数是学生数的认识的一次飞跃，在具体的情境中把握数的相对大小，铅笔就买了这么多，把多余的推到一边，大小，本节课所要完成的知识技能目标是通过猜一猜，培养学生的数感，并培养学生的动手操作能力和交流能力，很快地数出12根小棒，设计“比一比，同时，整节课的设计把数与生活紧密联系在一起，从感知到理解，摆一摆等方法，猜测，有几枝？⑶到底几枝？你有什么好办法？（数一数）怎样数？⑷再拿出另一个放有20枝铅笔的笔筒，从而突破重难点，预设时，给予同样多的观察时间，大部分学生已经会熟练地读数，但是十进制又是学生必须掌握的，这，