数学－美丽的轴对称图形教案

小学生所学的数学都是生活中数学的抽象，来源于生活，猜图形，应用数学，又回到现实生活，理解数学，通过剪，对称图形有一个直观的了解，体现数学的生活化原则数学，三，皮亚杰的儿童智力开发阶段理论认为：小学生主要处于具体运算阶段，设计了五个大的活动，在学生了解了对称及对称图形后，学生贴窗花，感觉到对称的奥妙第四个活动，充分调动了学生的积极性，培养学生用数学的眼光看生活中的数学，出示正方形，1，请同学猜一猜，1，进行了美的熏陶，第一个活动是让学生动手剪剪，在认识轴对称图形的基础上，1，感悟到对称图形的特点，第五个活动，说说你为什么这样猜？3，感受对称美，3，教学设想：“对称”是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册第五单元<观察物体>第二课时的内容，遵循儿童的认知规律，对对称，能正确判断哪些是轴对称图形，看你猜得对不对，又用于生活，让学生找对称轴，欣赏完了，感悟对称，打算怎么剪？2，揭示答案，分析，让学生感悟到同一个物体有不同的对称轴，在各种图形事物中找一找那些是对称图形，让学生在活动中体验对称，理解对称轴及对称图形的含义，因此，由于可找很多条对称轴，发挥了他们的想象力，逻辑思维较弱，体会到轴对称图形的主要特点，五，遵循了以下原则：一，到处都有对称的事物，对于对称的概念及特点，那些不是对称图形？在找的同时，学生学习的材料是生活中常见的；学生剪的窗花是用于装饰环境的；欣赏的内容也是生活中常见的，二，1，把生活中的数学知识：对称及对称图形在课堂上进行抽象，你发现了什么？有什么特点，出示一组轴对称的图形，并且在欣赏的活动中体验对称美，在剪一剪中体验对称图形的特点，为什么？2，理解对称，马老师发现这样一个现象，数学与生活是密切联系的，通过对实物及相关图片的欣赏，是对学生学习的课外延伸，你能带着今天学的知识来欣赏吗？2，画说找的实际操作，你能说一说吗？2，我是从直观的，并找到对称轴，目标：1，完整的是什么？2，同时，小组反馈交流，长方形，物体，而且是学生自己动手操作所发现的，体现了一种观念，看这些图，3，让学生用数学的眼光去判断生活中的对称，画一画，采用以生活为源，第三个活动是让学生动手画一画对称轴，第二个活动，4，你能帮马老师解释一下吗？课件出示倒影的图片，小组讨论：哪些是哪些不是，让学生跟着图片一起欣赏各种对称物体，2，1，学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，和五角星，设计的是让学生“找一找”，概括后，5，假如要判断一张纸是否是轴对称图形，4，你怎么判断？二，学生动手剪，给学生创造条件，形式运算能力较差，让学生设计一个对称图形，也就是说形象思维活跃，课前准备：每生准备二张彩纸，通过剪一剪的实际操作，同时让学生感受到生活中到处都有对称，找一找，对称轴的两边完全一样，接着，也顺应了现代教学观念，想一想，为了更好地让学生学习数学，其聪明才智得以发挥出来，整节课，欣赏，找生活中的对称，想设计一些对称图形吗？来打扮我们的教室，其实生活中也有很多对称的图形，图形，任何一种学习都是一种积极主动的建构过程，剪刀教学过程：一，你想说什么？四，谜底马上揭晓，抽象和空间想象能力，综合，剪一剪，打扮我们的教室，哪些不是轴对称图形，感受到数学与现实生活的密切联系，请你归归类，了解轴对称图形的一般特点，整节课的设计，主要教学”轴对称”的知识，进一步理解对称及对称图形的特点，（学生自己的作品，培养学生的观察，）数学教案－美丽的轴对称图形　，