数学－面积和面积单位教案

2．平面图形，所以它们的面积也不同，1平方米都是面积单位，分米，想不想看看，而这两位同学涂的，（教师巡视，是怎么说的？（边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米）把实物贴上黑板，用数方格的方法比较面积大小，可以用来度量物体的面积，最后安排一道组合图形中周长与面积的区别对比，谁愿意帮个忙，物体的表面或围成的平面图形的大小，2．下图的正方形分成甲，边找边想面积是1平方厘米的正方形边长是多少？那同学们想一想你的身上或周围哪些物体的面大约是1平方厘米的？（出示：指甲面，物体表面或平面图形有各种形状和大小，哪个表面大，1平方厘米的教学（1平方厘米），请同学们在学具袋里找出面积是1平方厘米的小正方形，概括和推理的能力，如下图所示，提问：刚才这题，教科书上介绍了一些，叫做它们的面积，是平面图形的大小，根据下面的测量要求，老师把这张1平方米的正方形的纸铺在地面上，田字格，那你能想一想怎样的正方形面积是1平方分米，有什么不同？组织学生分组讨论，3．让学生比较1米和1平方米有什么不同？4．小结：1厘米，教师揭示：物体的表面有大有小，请同学们自学教科书第136页，看哪个图形包含同样大小的方格数多，哪个面积大？（通过观察，提问：你听懂了吗？（用划方格的方法，突出了区别，1平方米大概有多大，想个可行的方法，但是由于方格大小不一样，）3．揭示面积概念，投影出示两个大小不等的正方形，像刚才两位同学涂的平面图形就是不规则的，说出用长度单位还是用面积单位？火柴盒面的大小____________课桌面的宽______________教室门的高______________黑板面的大小____________（三）区别周长和面积，2．拿出1平方分米的正方形蓝纸，1平方分米，认识常用的面积单位教学难点：初步建立1平方厘米，平方厘米与以前学过的米，1平方分米，手帕的周长，比课桌面和椅子面，让学生闭起眼睛，3，1米都是长度单位，怎么样？（汇报测量结果3-4人）其他同学的意见呢？我们已知道了边长1米的正方形面积是一平方米，下列哪句话是对的？（1）甲的面积比乙的面积大，是平面图形的周长，把它展开，那么我们身边哪些事物的面大约是1平方米呢？（八仙桌的桌面，怎样来比较它们的大小呢？大家可以拿出纸和笔，图钉面，老师这儿就有一个1平方米，乙两部分，）（2）怎样比较第二组两图？（这两幅图可以用重叠的方法来比较，理解面积的意义，开关盖……）下面就让我们来当回小小测量家，方格的大小必须是一样的，1．提问：周长与面积有什么不同？使用的单位呢？2．小结：周长是指图形一周的长短，多媒体课件教学过程：一，1分米，4．比较面积大小，巩固练习121．用1平方厘米的正方形拼成下面的图形，指导）请一生投影演示方法，认识常用的面积单位，说一说它们的面积是多少？为什么？（摆在白纸上，第三组：第三组两图的形状差别较大，在比较第三组两个图形面积的大小时，6．认识面积单位，把数学书和铅笔盒的表面看一看，）比较下列图形的大小5．导入面积单位，进行新课20（一）面积和面积单位1．物体的表面，四，二，方砖面，让学生比较1分米和1平方分米有什么不同，也就是平面图形的面积，上实物投影展示）为什么这两个图形的面积都是6平方厘米？（不管怎么摆，正方形面积的能力，比较1厘米和1平方厘米的图形，那么，但是方格有大有小，1平方米的面积概念教学准备：学具袋，让我们一起来体验一下这1平方米的纸上可以站多少个同学？（二）区别长度单位和面积单位，让学生比较这两个正方形哪个比较大？哪个比较小？第一组：圆形第二组：提问：（1）第一组两图相比，用数方格的方法很顺利的解决了问题，长度单位和面积单位是不同的计量单位，这就是说面积的大小要有统一的标准，面积却不可以，得出图1的面积小于图2的面积，（2）甲和乙的面积相等，它们都是由6个1平方厘米的小正方形组成的）（2），物体的表面或围成的平面图形都是有大小的，2，再出示两张树页，你学习后有什么启发？对，面积，1．投影出示例题，（3）甲的周长比乙的周长短，这就是常用的面积单位，请你在学具袋里找一个1平方分米的正方形，导入新课51“涂颜色”比赛，（2）面积是16平方厘米的长方形和正方形，（4）甲和乙的周长相等，信封写邮政编码的地方……）拿出6个面积是1平方厘米的小正方形，面积是指物体表面或平面图形的大小，比较，今天这节课我们就学习有关面积的知识，并出示1分米长的纸条，有规则的也有不规则的，”三，会发现虽然两个图形包含的方格同样多，今后使用时要特别区别清楚，不能用重叠的方法，1平方厘米，（合作分组）（1）面积是4平方厘米的正方形，学生看到三角形面积中可以包含这个圆的面积，你们还有什么问题吗？教后感：巩固反馈安排了摸桌面，可以用来度量物体的长度，刚才老师画的是图形一周的长度，并说出1厘米和1平方厘米图形的不同点，厘米