数学－除法的初步认识教案

每份是2．学生互相说说6÷3=2这个算式的意义．三，要请小朋友们回家去动动小脑筋，问：分完了吗？问：每盘是几个？（填空）问：是不是每盘分得同样多？每盘分得同样多，教学内容：书第74页的例l，会读，一只小白兔和一只小灰兔到森林里去采蘑菇，（生跟读）(3)8表示--，知道了把一个数平均分成几份，可是它们不会分，怎么办呢？小朋友们，写法和除法算式所表示的意义，每人带一份回家，判断小猴和小猪谁做得对，允许有多种分法，（只要是每分分得同样多，再每盘放1个，求每份是多少，然后抓住最佳教学时机，直观地了解除法的含义．2使学生认识除号，(2)除法算式的读写法．①把8个梨平均分在4只盘子里，仔细的学习习惯．在教学设计过程中，四，都是把一些东西平均分成几份，学具准备教师准备8个圆和12根小棒；学生每桌准备8个圆片，互相交流分的方法，动手分分看，会写除法算式，教师巡视，分得的结果写在等号后面．②教师指着“8÷4=2”说明：这就是除法算式，课堂小结：小朋友们，这样分东西的方法叫怎样分？（平均分）2．揭示课题．归纳：把12个圆平均分成4份，师板书，读做8除以4等于2，从学生分的结果中找出“同样多”的一种，师演示平均分的过程：要平均分在4只盘子里，上下各写一个小圆点，有一天呀，每份是4，就是每盘要分得同样多，学生在原有知识结构中没有这方面的知识，采用操作和说理相结合的形式，复习引入1．激趣．小朋友们，从而引入“平均分”的概念．这样及时引出新课，分圆．①提出要求：把12个圆分成4份，写法及表示的含义．教学时首先让学生把8个圆分成2份，3，就是把每份分得——同样多，在数学里我们要用到一种新的方法——除法来计算．今天这节课，每盘是（）个，知道除法算式所表示的意义．3．通过实际操作，求每份是多少，我们知道了平均分的方法，每盘是（）个，为什么？（1）把12个圆平均分成3份，谁做错了，问：分完了吗？还剩下4个梨，说意义，有几种不同的分法？教学设计说明：“除法的初步认识”是小学数学教材第三册第四单元的教学内容，使学生在课内逐步巩固所学的新知识，P76第三题看图写出算式，）．分成了4份，这除法算式怎么列呢？（边谈话边写）要分的总数是几个？把“8”写在除号前面（板书：8÷）；把8平均分成几份？（4份）平均分分的份数写在除号后面；每份是几？（2），每份是3，同桌或4人小组互说，小猴12÷3=4（2）把12个圆平均分成4份，再把8个圆分成同样多的4份，机动题老师这里还有两道题目，会写除法算式，它们呀采到了8只大蘑菇，会分吗?分分看，根据题意，我们给小白兔和小灰兔帮帮忙，充分感知“平均分”，除号就表示平均分的意思，真正把突出重点和突破难点落到实处．第二层次是结合例2教学除法算式的读写法和除法算式的含义．第三层次指导学生看教科书，看黑板判断哪些是平均分的，后来小白兔和小灰兔要回家了，每份要分的同样多，好好想一想，2表示--，另一方面也对下面的操作练习做了示范．组织练习时，看演示分的过程等活动，巩固练习1，这种分法叫做“平均分”．(板书．)巩固平均分，观察学生摆的情况．③请学生在黑板上演示分的过程，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲个故事好吧？老师讲故事了哦，并说一说是怎样摆的，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力．4．培养学生认真，并且从平均分的过程中清楚，今天这节课我们学习了——除法的初步认识，4表示--，②学生动手摆一摆，两个圆点平均分，探究新知1．教学例2．(1)出示8个梨和4只盘子，卡片出示除法算式6÷3=218÷6=310÷2=512÷3=4读算式，示题：把8个梨平均分在4只盘子里，两点要对齐．一条横线划得平，是学生学习除法的开始．本节课是除法概念的第一课时，要画得平直，（学生操作）你是怎么帮它们分的？学生汇报，先画一横线，直观地了解除法的含义．2．使学生认识除号，做在书本上，六，帮助它们分一分好吗？（好）请小朋友们用圆代替大蘑菇，分后4人小组说说你们是怎么分的，老师先拿4个梨，每人分到几个？（2）把12朵花平均分成几份，我们就来学习《除法的初步认识》出示课题：除法的初步认识3．教学除法算式的写法和读法．(1)认识除号．加法里的运算符号叫加号，平均分给爷爷和奶奶，并且从平均分的过程中清楚，帮它们分一分，像这些问题，小猴12÷3=4五，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力．4．培养学生认真，说意义，进人角色．新课分为三个层次．第一层次让学生摆学具，(4)请学生口述分的过程，该怎样分呢?(3)让学生用圆片代替梨，完成“试一试”的习题和练习教学目的：1．让学生通过亲自动手分实物，减法的运算符号叫减号，尝试练习看黑板上的图列算式，可以用——除法计算，乘法的运算符号叫乘号，教学顺序