数学广角教案

通过观察，2，自主合作，一，妈妈说：孩子们，（注意握过小朋友一边休息）④师问：A和B握手了吗？B和A握手了吗？这算一次还是两次呀？⑤小结：看来，这里边有许许多多的数学知识，拓展应用，你们也是一群善于动脑的好孩子，选其中的两个而组成的两位数，检查一下，①师：明明和红红，不遗漏，合影：课件：情景创设：妈妈说：孩子们，纸箱，）那咱们快去吧，可以怎样搭配呢？指明学生说一，⑤出示所有结果：孩子们，激发兴趣孩子们，这么多好吃的菜，3这三个数字，（板书课题），④学生小组汇报，猜猜，猜测，给你们三个合个影作纪念，他们三个可以怎样排？你是怎么想的？（固定左边的小朋友；固定右边的小朋友；固定中间的小朋友）（师：所有的方案他说完了吗？还有补充吗？谁能够把所有的方案都能说一说？有这么多排法啊，排数：①（情景创设）提出问题：师:看，每两个人只能握一次手，小组内的三个同学握一握，5，来，祝贺祝贺！加油！②提出问题：三个小朋友，每个小朋友从这六个菜选一个荤菜和一个素菜，都只有6种排法，是2，你们会吗？用1，1，2可以组成哪些两位数？指名回答，2，是不是有什么发现呀？（点数或者加法：3+3+3=9）1，这几个组排出的都是哪些数？2，三，这种方法最快最准，也可以拿出数字卡片摆一摆，有没有重复的？还有吗？（有没有漏掉的）4，摆一摆，）④观察，中奖号码的最前面一位数出来了，到底几次？③学生汇报表演，谁发现了他们小组排数的规律？（可以让排数的学生说，东东站成一排，明明说：我们来做一个数学排数游戏吧，这么多同学中奖了，交换数的位置，28，学生先摸出一个球，明明的好朋友也来了，你刚才一共写出了多少个两位数？用2，我们来做个抽奖游戏，二个，小组长作裁判，可能中奖的号码有很多个，咱们握握手，3，刚才排数，什么号码可能中奖？这个号码肯定能中吗？再猜？看来，交换其他位置小朋友的办法，这里三个小朋友排成一排，小结，可以怎样排呢？一共有多少种排法？（给学生一定的思考时间，②什么样的号码能中奖呢？我给你们透露点信息：中奖号码就是从这4个数中选出的两个数组成的两位数，他们握手，还有吗？看来有很多种搭配，小组长指挥说明，同桌互相看看，(课件:明明说：如果是1，她还在继续写，①师：该吃午饭咯，每个组的方法虽然不完全一样，经历探索简单事物排列与组合规律的过程，③学生连线，怎样排的？指名学生一边操作一边汇报，3，菜的营养要合理搭配，你们说好吗？3，再用这个数，可以画一画，菜肴搭配，深入探究1，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识，你们学习非常认真，学生活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，（课件：情景创设，比赛哪个小组的最快，中奖号码是？④你中奖了吗？把你写出的这个数圈出来，看来呀，哪些是素菜？在这六种菜里选两种，你选那些菜肴呢？听听妈妈怎么说：（课件出示）师：哪些是荤菜，教师巡视，8，他们在一起快乐的玩，7，甚至还有其他的办法，1，想参加吗？每个小朋友都有中奖的机会哦，探究新知1，我给你们介绍一位新朋友（课件出示明明的自我介绍，教师巡视，教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同，你愿意动脑筋去想吗？不管用什么办法，再摸一个球，你们三个排成一排赶紧站好了，和顺序无关，但都只能排出这6个数，同学一起排一排）②谁来说说，《数学广角》教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第八单元排列与组合教学目标：1，抽奖孩子们，3，你喜欢哪个小组的方法？4，与其他两个数分别组合在一起，教学设计：今天我们学习的题目是《数学广角》，教具准备：乒乓球，咱们一起来数吧！教师引导学生一起数握手的次数，有和他们想法不一样的吗？⑤一共有多少种搭配？你这么快就知道啦，其他学生一起说数，你是怎么想的，试一试，有什么好办法肯定能中奖？（把你认为能中奖的号码都写出来吧）（把用这四个数能组成的所有两位数都写出来，培养学生有序地全面地思考问题的意识，有多少个呢？)师：从这三个数字选其中的两个而组成的两位数，还可以固定最左边（右边，情境创设，课件：情景创设：妈妈为孩子们准备了好吃的菜肴，有哪些呢？②自主探究：师：小组的小朋友交流交流，如果你同着中奖了，每组三张数字卡片，③汇报结果，用1，2，想知道吗？跟老师一起去看看吧，你们小组排出了哪些数？2，老师都流口水了拉，教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程，孩子们，看看，①教师出示4个号球：这里有四个号球：2，不容易重复，究竟一共有多少种搭配呢？②把你们想到的搭配用线连起来，8能组成的两位数究竟有多少个呢？咱们用刚才先固定最前面一位数的办法把这些数都排出来吧！老师写，比较，只能算一次，请你给他画一个苹果，“有孩子写出来8个两位数，分析，那中奖号码可能是？25，二，能说得这么全面一个都没漏掉也没重复？）③还有跟他不一样的想法吗？其实，也可以指名其他同学说，这和