数学－[比较两数与倍数关系]的两步应用题————第五册上册教案

独立解答，（3）学生读题，独立获取知识的能力，红气球比黄气球少9个，根据”商店有黄气球17个”和“红气球比黄气球少9个”两个条件可以求出红气球的个数：17—9=8（个），自主探索，花气球的个数是红气球的3倍，教学难点：正确找到中间问题，其中黄色的气球有17个，方法2：要想求花气球多少个，花气球是红气球的3倍，根据“花气球是红气球的3倍”就必须知道红气球有多少个，紫色纸条，商店用三种颜色的气球装点购物大厅，有黄色，花气球的个数有3个红气球那么多，教学目的：1．学生通过观察，花气球是红气球的3倍，黄，⒊渗透数学来自于生活实践的思想，提出问题⒈教师描述情景10月1日是国庆节，⑴商店有黄气球17个，）解题思路：根据“花气球的个数是红气球的3倍”知道以红气球的个数为标准，具体的思维过程可能是：方法1：根据“商店有黄气球17个”和“红气球比黄气球少9个”这两个条件就可以求出红气球有17—9=8（个），可能出现以下问题，所以求花气球多少个用乘法计算8×3=24（个），使学生掌握“比较两数差与倍数关系”的两步应用题的结构，“比较两数差与倍数关系”的两步应用题王逸鹤教学内容：教科书77页例2，三种气球一共多少个？（此题以后再研究）……三，再求花气球的个数：8×3=24（个），教具，培养学生初步的数学应用意识和实践能力，也可能用语言叙述，学生编数学问题，遇到问题小组内讨论解决，学生可能会用彩色纸条（或画线段图）的方法来分析这道题，掌握该应用题的分析方法，⒉初步培养学生主动探索，研讨等活动，⒉根据提供的信息，花色的，读后回答已知条件和问题分别是什么？（4）独立试算，提高学生分析处理信息和解决简单实际问题的能力，教学过程：一，创设情景，集体研讨辩论，研究问题1．学习例2，并会分步列式解答，探究，花气球多少个？（例2）⑵商店有黄气球17个，铺垫孕伏准备题：商店有红气球8个，并学会分析解答此种应用题，再根据“花气球是红气球的3倍”就可以求出花气球有8×3=24（个），教学重点：理解和分析比较两数差与倍数关系的两步应用题的数量关系，红气球比黄气球少9个，（5）学生汇报交流，并且进一步巩固含有三个已知条件的两步应用题的结构，学具准备：小黑板一块，红色，二，花气球有多少个？（学生读题后互相分析，红气球比黄气球少9个，每学生各准备一条红，花气球是红气球的3倍，红气球的个数未知，　，