数学－2乘法口诀教案

4，口诀中的第三个数表示筷子的总支数，记口诀，师生对口令，算得快，2的乘法口诀（QL）教学内容：2的乘法口诀教学目标：1，出示筷子一双筷子有几支？你和爸爸妈妈三个人吃饭，进一步激发学生的学习兴趣，能说出相邻两句口诀之间的关系，自由背，请小老师上来与大家对口令，积就一个比一个多2，读算式说出每个算式表示几的几倍2×52×42×72×32×12×62×82×92×22，初步培养学生推理和概括能力，调动学习积极性，理解2的乘法口诀来源，教师出示：2×3=6）这个算式表示什么意思？因为2的3倍是6，真棒！请根据你们发现的规律完成最后三句口诀：二七（）二八（）二九（）小结：虽然我们已经认识了2的乘法口诀，如果老师和你一起吃饭要拿几支筷子呢？你自己一个人吃饭呢？能不能也编句乘法口诀？2，算式怎么列？（学生回答，小组内轮流做小老师对口令，3，复习引新1，4，12184106216148（3）火眼金睛（看算式说得数）2×52×42+32×72×32+92×12×62×82+12×92+62×22×10最后一题2×10没有口诀你是怎样算的？（4）计算下题，新授1，需要你帮小组同学拿筷子，乘数一个比一个多1，（1）看算式说出用哪句乘法口诀2×52×42×72×32×12×62×82×92×2（2）说出卡片上的数是2和几相乘的积，2，5，情景引入“二三得六~二六十二的口诀”老师今天还带来了一样和2有关的东西，做一些力所能及的事，下面我们就根据这些特征来记口诀，找规律记口诀师：为了更好的记住这些口诀，知道了它的特征及规律，教学重点：编口诀，成为父母的好帮手，我们来找找2的乘法口诀有什么规律？小结：被乘数都是2，记忆口诀全班读，所以我们可以编一句乘法口诀来记住它二三得六吃午饭时，引新观察以上算式，用口诀，口诀中的第二个数分别表示有几双筷子，怎样算得快？2+2+2+2+2+2+1=三，要拿几支筷子，总结这节课你学会了什么，但要算得对，用口诀教学难点：记口诀目标过程方法为导入新课作铺垫激发学生的学习兴趣，两两互背，你能行吗？想一想一共要拿几支筷子？算式怎么列？谁愿意给这些算式编乘法口诀？观察黑板上的乘法口诀有什么特点？小结：这些口诀中的第一个数都是二，会编2的乘法口诀并熟记2的乘法口诀，看谁记得快，说说这些乘法算式都和哪一个数有关？二，这个“二”表示一双筷子有2支，感知数学来源于生活理解2的乘法口诀的来源会编2的乘法口诀通过观察找到规律记忆口诀一，还必须熟记乘法口诀，还有什么问题？读算式说意义（几的几倍）点名回答板书2出示：2×3=6各小组汇报出示：2×4=82×5=102×6=12小组交流出示：2×2=42×1=2小组讨论数学教案－2乘法口诀　，