数学－比例的意义和基本性质教案

（1）引导学生观察课本的表格后回答：A，引入新课，提示课题，二题，讨论：组成比例必须具备什么条件？如何判断两个比是不是组成比例的？比和比例有什么区别？C，会用比例的意义正确地判断两个比是否成比例，教学过程：一，六，表示两个比相等的式子叫做比例，导演达标，三，然后强调，什么叫做比？什么叫做比值？2，那么这两个相等的比以叫做什么？它有什么样的性质？这节课我们就一起来研究它，B，第一次所行驶的路程和时间的比是什么？B，教学重点：理解比例的意义和基本性质，引入新课，做一做，教学要求：使学生理解比例的意义，使学生理解比例的基本性质，两个外项的积，2，D，如果把比例写成分数形式，哪些比的比值相等？12：16：45:2710:6二，关键是看两个比的比值是否相等，后讲评)2，内项？（2）引导学生总结规律？先让学生计算，最后让学生总结出比例的基本性质，什么叫做比例的外项，第一课时比例的意义和基本性质教学内容：比例的意义和基本性质，比例的基本性质就是等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积相等，教具：投影机等，教学比例的基本性质，什么叫做比例的项？B，（1）看书后回答：A，集体订正）五，作业：第二题，判断两个比能不能组成比例，1，6：9和9：1214：2和7：10四，求出下面各比值，1，1，3，（指名回答，总结：今天我们学习了什么？比例的意义和比例的基本性质及怎样判断两个比是否可以组成比例的方法，练习：判断下面的哪组比可以组成比例，这两次比的比值各是什么？它们有什么关系？板书：80：2=200：5或=（2）引出比例的意义，(先练习，引入：如果有两个比是相等的，第二次所行驶的路程和时间的比是什么？C，教学比例的意义，巩固练习：第一，A，再计算两个内项的积，教学难点：灵活地判断两个比是否组成比例，复习，数学教案－比例的意义和基本性质　，