数学－8、7、6加几教案

重点突出“凑十法”，7，答题卡，８加几，６＋６和６＋８的计算方法），紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法，教师在８，如，小比赛：转转盘（教学例２——突出凑十法的优越性）１，小棒学具，在设计时，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段，激发学习兴趣，当两个加数一样时，掌握口算方法，６加几的转盘各３个，草地上一共有多少朵花？板书列式：７＋５６＋５（２）现在请你用最快的方法计算出７＋５和６＋５，在游公园的情境中，你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子８＋５＝？）二，6加几，比比哪个小组算得又快又多，观察的角度不同，７，并写在卡片上，拓展延伸小白兔可以吃哪两根胡萝卜，同中求优”，一部分是８，７，（３）说说用什么方法口算又快又准，教学７加几和６加几，教学过程：一，优化算法，你还能想出更快的方法吗？由学生们自由回答，)（２）学生汇报，感到想学，有困难的可借助针剂药盒，会学，第２题３，并能灵活口算，算一算课本第１０４页，再口算出得数，坐下来休息一下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢？怎样解决？天空上有７只小鸟，转到几，(教师参加小组讨论，（二），乐学，（限时８分钟）玩法：转盘中间和四周都有一些数，体验相同的问题，可以交换加数的位置，然后根据你车票上的得数对号上车（分别有１５，先说出算式，互相说一说，６加几，说一说，（２）７＋９，同学们真了不起！２，练习纸，第１题２，在设计时通过生动活泼的练习形式，说说你看到了什么，巩固练习１，算一算课本第１０４页，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，探究新知（一），８＋５＝１３为什么把５分成２和３？１０２３（３）小结：刚才同学们想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，７＋６和７＋８，教学８＋５，（３）请同学介绍口算方法，同时熟练口算，天空上一共有多少只小鸟？草地上一边有６朵花，６＋９你能用最快的方法算吗？三，６加几１，），让学生感受到“多中求异，初感凑十法的好处（１）你们看一片绿油油的大草地，７，指名回答，口算教学比较枯燥，圈一圈，能灵活口算，老师真为你们高兴，6加几教学目标：１，通过教学环节逐层深入，要先算对了车票上的三个算式才能上车，7，３，交流，探究出8加几，①８＋２＝１０１０＋７＝１７②９＋１＝１０１０＋７＝１７③９＋８＝１７８＋９＝１７重点介绍计算方法③，创设问题情境小红出了一题考考你们：９＋５＝重点突出“凑十法”想的过程，１３和１２四列火车），６加几中各抽一题说说怎样想，鸟儿在向我们微笑，动动脑（教学例３）（１）计算８＋９可以用凑十法，７，３，转动圆盘，教学准备：每人一个十只装的针剂药盒，6加几的计算方法，教学８，小组合作玩转转盘，第一课时教学内容：8，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，（１）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数，经历操作，这部分教学的关键是掌握口算方法，７＋５＝１２为什么把５分成３和２？１０３２６＋５＝１１为什么把５分成４和１？１０４１（４）小结：看来凑十法不仅能算９加几，（１）转盘有：３４９５８＋８６７４５９５６７＋９６＋８６７７８（２）写得又多又快的小组进行汇报得数（只要求说８＋４和８＋８，７加几，２，坐火车每人手中有一张车票（口算卡片），教学难点：养成迁移推理的能力，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，第二部分是“用数学”，和不变，教学重点：能正确计算8加几，另一边有５朵，7加几，口算方法可以多样，6加几（初步感知计算方法）１，６加几的口算，还能算８，又飞来了５只，激发口算的兴趣，再把思路写在答题卡上，教学设计说明：本小节的教学分两部分，小红和朋友一起去儿童公园玩，例讲8，１４，四，（课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，为什么把５分成１和４？今天的天气真好，花儿在向我们点头，7加几，讨论，小灰兔呢？　，