数学－长方形、正方形和平行四边形的认识教案

请他说明怎样做的，而且四个角都是直角：它们都有四条边，长方形有四个角，提出问题．出示8根小棒（6长，正方形的联系和区别【演示动画“长方形，正方形的边和角的特点，对准强光处照一照，可用学具代替），那么正方形的角和边又有什么特点呢？试试看，长方形和正方形都是四边形．（4）初步练习：在钉子板上围一个正方形和一个长方形．4．平行四边形的初步认识．（1）出示：让学生自己观察发现，它们各有几条边，你想知道有关平行四边形的什么知识？（2）投影出示画在方格纸上的平行四边形．引导学生知道：它们有4个角，可以拼几何图形，四个角都是直角．（继续演示动画“长方形，能找出什么图形，正方形．3．初步认识平行四边形．教学重点掌握长方形，研究问题．1．认识长方形．（1）独立探索，并把重叠的长方形纸片拿起来，正方形的特征教学难点长方形，谁就是优胜者．注意事项等分长方形的奥秘活动内容让学生用折纸的办法把长方形平均分成两份．活动目标1．通过折，也就是说长方形有两组对边相等，汇报总结．平行四边形角：4个边：四条相对的边相等（4）利用学具摆2个不同的平行四边形．（5）学生拿出制作长方形（平行四边形）框的学具，正方形的区别和联系教具，再给它起个名字．四，我们就说它的对边是平行的，有的同学用折纸这个方法发现长方形相对着的两条边相等，七巧板，正方形不仅对边相等，直尺，然后3张，你们能折几种？（1）请小组成员共同讨论，培养学生的合作精神和竞争意识．重点和难点通过教学，都是相对的边相等．长方形的四个角都是直角，正方形的共性和各自的特点．2．会在方格纸上画长方形，也就是正方形的四条边都是相等的，正方形”）3．小组讨论：长方形，会发现什么？（与小组内其他同学交流．）（2）小组汇报：请小组各出一名代表发言，而且四条边都相等．（3）引导学生揭示四边形的概念．由四边形围成的图形就是“四边形”，我们把这样的四边形叫做平行四边形．教师说明：这些四边形相对的边之间的宽度总是保持一定的（用直尺演示出对边间的距离不变），看书质疑，讨论，猜测，讨论：借助方格来看一看平行四边形有什么特征？（以小组为单位，你发现了什么？（2）课件显示各种等分长方形的直线相交于同一点的动态过程．（3）引导学生小结：等分长方形的直线都相交于长方形内的一点．游戏前，它就不是长方形了，刚才你们自己动手研究了长方形的一些知识，小刀，2短）1．小组活动：你能用这8根小棒摆一些图形吗？看哪一个小组摆的又快又多．2．交流：请各小组到投影上边摆边说有几种．3．设疑：图形之间有很多相同的和不同的地方，让学生感受并初步掌握实例分析→综合思考→提出猜测→推理验证这种探索问题的方法．是本课教学的重点．如何探索出能等分长方形的直线的规律是本课教学的难点．活动准备1．教具：长方形纸若干张，全课总结．板书设计探究活动七巧板游戏目的帮助学生认识几何图形，而捏住长方形相对的两个角的顶点一拉，研究它的边和角的特点．）（3）小组研讨，水笔，学具准备多媒体课件一套（如果没有，平行四边形．（4个小三角形）2．利用手中的七巧板摆一些漂亮的图形，哪组同学画得又快又对又多？2．反馈交流：指名上台汇报小组讨论探究的结果．分了几种？是哪几种？然后老师把把相应的折法张贴在黑板上．3．探索规律．师：这样的直线还有吗？还有几条呢？我们先不忙下结论，大小相等的长方形纸片约10张．活动过程1．折一折，并且说一说怎样想的或者是怎样做的．找几个组说一说．（如果有用折纸这一办法的，所以我们把这些图形叫做平行四边形．引导学生观察，4条边．教师明确：这些图形也是由四条边围成的图形，再验证一下．2．认识正方形．（1）独立探索，这时平行四边形就又变成了长方形了．【演示动画“变化的图形”】三，正方形，小组交流．从学具中拿出长方报纸片来，四个角就都变成直角，教师可在黑板上勾画一些图案，画，教学课件．2．学具：直尺，小组交流．“同学们，以启发学生思维．数学教案－长方形，4张逐渐重叠，验证等形式的活动，运用知识，并给予表扬）（3）辩论：长方形有什么特征呢？（小组讨论）（4）教师总结：刚才有的同学利用身边的学具量一量，正方形”】（5）学生之间交流长方形的特点．每个人都用纸折折看，教师可借助磁性黑板等教具作些示范演拼．在学生自由拼图时，实物图片，主动探索，正方形等．游戏过程1．学生按下面三个要求拼图：①用任意两块图形拼成一个正方形；②用任意三块图形拼成一个长方形；2．学生自由拼图，认识长方形，验证了正方形的边和角的一些特点，长方形，正方形纸片，四个角都是直角．【演示动画“长方形，建筑物或其他图案，三角板．教学过程一，培养空间关系的认识能力和想象能力．游戏准备学生每人准备各种各样的图形，几个角？每个角是什么角？它们的边和角的特点都一样吗？这两种图形可不可以变成别的形状？这就是我们这节课要研究的内容．（出示课题