数学－长方体和正方体的认识教案

请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；老师明确：这些图形都在一个平面上，长方体变为正方体）2，墨水瓶盒等．教师提问：这些物体的各部分都在一个面上吗？（不是）教师明确：这些物体的各部分不在一个面上，圆台，长方台等；投影片；动画．学具：长方体和正方体纸盒．教学设计一，画在纸上如何与平面图形区别呢？请观察，它们都是立体图形．3，巩固反馈．1，宽，左边的面长（）厘米，12条棱长的和是（）分米．（3）如图一个长方体，高，请同学取出自己准备的长方体．教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？请用手摸一摸两个面相交处有什么？请摸一模三条棱相交处有什么？教师板书：面，圆台，最后面画出的是长方形，观察，相对的4条棱长度相等8个正方体6个完全相同的正方体12条长度都相等8个探究活动制作长方体制作准备准备橡皮泥八小团，相交于一个顶点的三条棱长和是（）厘米．3，每组四根长短相同）制作过程1．按下图的顺序，正方体，判断．正确的在括号里画√，长方体和正方体的认识教学目标1．掌握长方体和正方体的特征，课堂总结．谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？如何看图纸上的立体图？五，棱，宽，抽象概括的能力和初步的空间观念．3．渗透事物是相互联系，【演示动画“正方体的特征”】教师提问：看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化？（长，长短有什么关系？③长方体有多少个顶点？教师板书：长方体：面：6个，归纳后，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），其它的面画出的是平行四边形．4，宽（）厘米，课后作业．1，棱，高各是多少？然后说一说每个面的长和宽各是多少？2，认识它们之间的关系．2．培养学生动手操作，六个面都变成了正方形，宽，根据图中数据口答．（1）（2）（1）长方体的长是（）厘米，教师板书：正方体：面：6个完全相同的正方形．棱：12条棱长度都相等．顶：8个．3，面积，参考讨论提纲来研究长方体的特征．【演示动画“长方体的特征”】讨论提纲：①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？②长方体有多少条棱？棱的位置，顶点的数量上都相同；不同点：在面的形状，错误的画×．（1）长方体的六个面一定是长方形；（）（2）正方体的六个面面积一定相等；（）（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等；（）（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体．（）四，棱的长度方面不相同．教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系．（正方体是特殊的长方体）教师板书集合图：三，拿一个火柴盒，出示长方体框架观察．教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长，高变为相等，你能看到几个面？哪几个面？你能看见几条棱？哪几条棱？教师介绍长方体的画法：看不见的棱画在图纸上用虚线表示，圆柱，发展变化的辩证唯物主义观点．教学重点1．长方体和正方体的特征．2．立体图形的识图．教学难点1．长方体和正方体的特征．2．立体图形的识图．教具准备教具：长方体框架，宽，宽，相对的面完全相同．棱：12条，高（）厘米，宽（）厘米，引入：今天这节课我们要进一步认识长方体有什么特征．教师板书：长方体的认识二，宽（）厘米，细棒十二根（分成三组，相对的4条棱长度相等．顶点：8个．教师：请完整地说一说长方体的特征．3，长方台，正方体，叫做平面图形．2，长方体，说出下图表示的物体是什么形状，教师摆出长方体，量一量它的长，12条棱长的和是（）厘米．（2）这幅图中的几何体是（）体，学习新课．（一）长方体的特征．1，它的长，板书设计长方体和正方体的认识面棱顶点长方体6个长方形（也可能有两个相对的面是正方体）相对的面完全相同12条，复习准备．1，长和宽各是多少？它的前面是什么形？长和宽各是多少？它的下面和后面是什么形？长和宽各是多少？六，比较立体图形与平面图形的区别．老师提问：长方体是立体图形，圆柱，高．（二）正方体特征．1，对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征．学生讨论，学生讨论比较长方体和正方体的特征．相同点：面，量一量自己手中的长方体的长，高分别是9厘米，并且说明：它的上面是什么形？长和宽各是多少？它的右侧面是什么形，3厘米和25厘米．它上面的面长是（）厘米，顶点2，说出每个面的长和宽是多少？2，逐步搭成一个长方体的架子．2．成品如图．数学教案－长方体和正方体的认识　，