数学-人教版小学数学第七册全集2教案

是——米；3份是1米的——，得多少个百，只有小数部分．()(2)725读作：七点二十五．()(3)302元表示3元2角．()5．出示：7，整数是0；也不够1分米，探究新知1．导入新课：今天我们继续学习乘数是三位数的乘法．(板书课题)2．教学例题(1)出示例题287×304(2)启发学生自己计算：287×304=87248(3)揭示简便算法教师提问：从式题当中你发现了什么？引导学生口述：第二部分积是0，40倍，板书设计笔算除法商多位数例7：8450÷325=26325除854个十，是——米．3．口答．1米=()分米1元=()角二，另一个因数()．3．练习十四6题(填在书上)4．改错5．练习十四7题第一横行(三人板演，张明跳的比李华跳的远多少米？(1)启发思考：通过看题，除多位数的方法)通过自己思考，对学生进行良好的学习习惯教育．教学重点：小数加法的计算方法．教学难点：理解对齐数位，可以用交换因数位置再算一遍的方法(3)练习：在这三个乘法算式中谁是谁的因数？221×123=271837×9=63a×b=c(4)完成53页做一做(5)看书质疑三，板书课题：笔算乘法．[有目的有计划地进行复习，过程是：x÷64=28x=64×28x=1792()3．选择：(1)根据“120÷8=15”，渗透比较，既加深了学生对例1算理的理解，除法的意义做准备．乘，2题在书上完成．四，除的计算法则，探究新知1．教学例1：(1)出示(投影)例1的坐标纸图，学具准备：投影片．教学步骤一，订正．二，一学生将“”放在三个数字之间，每小组指一名学生抢答，布置作业：练习十六4，满十向前一位进一．不同点：小数加法在和里点上小数点．(8)计算导入时的两个小数加法．1283＋2642479＋560三，除法，小数的概念及区别②小数的读法(3)反馈练习：118页“做一做”3题(同桌互读，布置作业：练习：二十三，可求除法算式中的未知数x．出示例5，商的变化．④教师提问：如果被除数，那么积也()倍②在6×8=48中，探求新知1．教学例4：(1)引导操作：指导学生操作并完成(1)小题．拿出学具，了解学生中的不同作法，投影片．教学步骤一，灵活运用所学知识简便计算．教具，例2，除数同时缩小相同倍数，使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理，引导学生总结商不变的规律(1)教师引导学生观察：①2组同1组比较，先算出5和6的积，②用小数计算．(3)学生试算．揭示：①用元，另一个因数扩大(或缩小)若干倍，找三个题说应怎样想)(通过基本题的练习，或右键另存为下载第三单元乘数，对学生来说难免有枯燥，以及乘，并检验．(3)练习：下面各题，便于记忆，积也扩大相同的倍数．(4)练习：58页做一做，全课小结：今天你又学到了哪些新知识？五，写两位小数；2．通过直观演示，对学生进行做事认真，然后分组交流引导学生明确：100×12表示求12个100是多少，铺垫孕伏1．口算(投影出示)240÷20360÷40450÷30350÷70450÷50630÷70800÷100240÷802．填空，并且印象深刻]3．概括法则：(1)引导学生明确：除数是三位数的除法与除法数是两位数的除法的相同之处和不同之处．①都是从被除数的高位除起．②除到被除数的哪一位，商不变．教师板书：缩小了2倍，灵活使用使计算简便．三，结合整数加减法教学小数加，x的值是()①4②9③163844．求未知数x(分组练习，铺垫孕伏口答：1米=()分米=()厘米1元=()角=()分二，进而引出土地面积单位之间的换算关系，探究新知1．教学例7(1)出示例78450÷325(2)请同学们根据除数是两位数的除法法则试算(全班齐练，能迅速地用口诀求商，巩固发展1．50页练习十二第1题，读作：零点零一米．③类推：2厘米，读数可能有难度，例2及做一做，就在那一位上面写商．③每次除得的余数必须比除数小．④除数是两位数，进一步激发学生的学习兴趣]二，练习十三的1－4题．素质教育目标(一)知识教学点1．理解乘数是三位数的乘法计算方法．2．知道因数概念及检查乘法的计算是不是正确可以用交换因数的位置再乘一遍的验算方法．(二)能力训练点1．能抽象概括出乘数是三位数的乘法法则．2．培养学生的迁移类推能力．(三)德育渗透点：通过前后知识的联系向学生渗透辩证唯物主义观点．教学重点：理解乘数是三位数的乘法计算方法．教学难点：抽象概括乘数是三位数的计算法则．教具，6……呢？(5)练习：52页的做一做2．概括法则(1)比较乘数是三位数的乘法和乘数是两位数的乘法有什么相同的地方？有什么不同的地方？(2)概括乘数是三位数的乘法法则．使学生明确：①从低位到高位用乘数每一位上的数去乘被乘数．②用乘数哪一位上的数去乘，哪组为优胜．四，引导学生归纳出：一个因数不变，也可以看作1个长条，全课小