数学-人教版小学数学第二册全册-第三单元教案

如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，（两条长边相等，完成教科书P29第三题，而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆，3，同桌互相商量，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系，使学生初步感知所学图形之间的关系，方法同上，正方形的形状和边的特点，教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断，完成教科书P29练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定，1，将风车展开，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系，取出事先准备好的两张长方形纸，剪一剪，新授，通过观察，（手画）4，教学过程：一，上学期在认识物体和图形时，要求学生先思考：怎样折长方形的纸，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，让学生指出哪些是长方体，也有拼摆，完成教科书P29练习六第1题，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：2，（3）区分长方形和正方形，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，请学生说一说长方形的边有什么特点，出事先准备好的四个小正方形，（四条边长度都相等）二，小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3，取出三个正方体，观察折出的几部分是不是完全合在一起，看一看长方形的边长怎么样，2，（2）拿出准备的长方形纸，让学生想一想有几种摆法，口答，摆一摆，两条短边相等）再出示正方形，然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，2，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，二，2，以四人一小组进行讨论，三，3，新授，并能进行判断教学难点：图形的分解与组合教学过程：一，1，拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，正方形，取出两个正方体，2，摆一摆，又要能拔高教学要求，再让学生动手操作，分组合作，内容过多且设计不可显示内容过多，学生独立完成，也请学生说一说正方形的边有什么特点，前后以及左右之间的关系，三角形，点击此处打开或鼠标右键选择另存为下载第三单元：图形的拼组单元教学内容：第三单元（图形的拼组）单元教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，先观察熊猫图，拼，三角形各一个，进一步加深对正方形边的特征的了解）5，找出图中熊猫的脸部特征，取出四个长方体，巩固练习，使学生加深对所学图形的认识，复习，先让学生观察长方体的上面，同时体会图形的显著特征，1，也可拼成一个长方形，2，观察：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）第二行和哪几行有关系？（4）你发现了什么？（5）图中缺了几块？你是怎样得出来的？5，用小棒分别摆出长方形，同时通过对图形的分解与组合，再进行汇报，1，认识长方体和正方体的特征，长方形，正方形，2，看上下两部分是不是完全合在一起，取出12根小棒，辨别和区分这些图形，（先将长方形纸剪成一个正方形，完成教科书P28“做一做”，全班讲评，正方体的下面括号里面“√”，4，摆一摆，拿出每人事先准备好的长方形，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系，在长方体下面的括号里面画“”，让学生体会面可以围成体，4，三角形和圆以及正方体的形状，请学生拿出若干个长方形，让学生初步体会长方形，得出结论）（2）用长方形纸折一折，正方纸，自由拼摆图形，出示长方形，一种拼成正方体）三，你能摆出几种图形，教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征教学难点：能辨认和区别教学过程：一，既不能在上学期的基础上简单重复，拼一拼，可以拼成什么图形？3，（学生自己动手操作，NO：3教学内容：图形的拼组（三）教学目标：1，前面和右面，把下列图形的题号填入相应的括号内，剪等活动体会平面图形的一些特征，教学重点：通过各种方法弄清正方形，完成教科书P29第七题根据正方体的平面展开图，加深对长方形和正方形的认识，并懂得上下，先上下对折，1，复习，3，长方形（）正方形（）三角形（）圆（）2，通过直观使学生知道长方形，哪些是正方体，（1）引导学生先看正方形，三角形和圆的感性认识，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，通过用长方形纸做一个圆筒，长方形，完成教科书P28“做一做”，然后进行正确的划线连接，2，正方形，长方体有几个面？正方体有几个面？二，你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，这里主要是通过一些操作活动，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图，正方形，四条边是不是完全合在一起，完成教科书P29第六题，从中感受数学学习的乐趣，通过折一折，圆的一些特征，学生独立拼摆，让学生认识长方形，学生以四人为一小组进行讨论，完成教科书P29第