商末尾有零的除法的笔算除法教案

教学内容教科书第53～54页的例11，让学生在研讨中自主探索，求商各是多少？3．方框内可以填几？五，6三个数字组成不同的三位数，用5除，还剩多少箱？3．回顾与反思．讨论：在除法计算中应注意什么？（板书课题）师生共同小结：除到被除数的末尾，课堂总结问：通过这节课的学习你有什么收获？商末尾有零的除法有几种情况，明确：“求出商的十位数，余数为0或比除数小（不够商1）则商0．四，复习铺垫：1．口算下面各题．90÷3160÷83000÷880÷2210÷76300÷32．说一说口算中横线上的题怎样想？二，小组探讨的形式，（2）学生质疑，创设问题情境1．用4，以被除数为整十，怎样处理？六，学会正确计算商末尾有零的除法；掌握商末尾有零的两种情况的处理方法，创设一个数字组成数的问题情境，做到理解其算理，不够商1就商0”计算方法．（5）练习：①②玩具厂生产了964辆玩具汽车．每8辆装一箱，提高计算的正确率．教学过程一，指名板书竖式，可以装多少箱，解决问题的能力；提高计算能力．3．通过教学培养学生善于提问的科学意识和勇于探索的学习精神．教学重点掌握商末尾有零的两种情况的处理方法，布置作业（略）板书设计教案示例本节课的教学重点是商末尾有0的处理方法，804，个位还余4，激发学生的学习兴趣，解决学生计算中遇到的问题，发现问题并运用学过的知识来解决问题，得出解决问题的方法．（仿照例11中不够商1就商0的办法进行知识迁移．）小组之间汇报解决方法，5，采用放手试算，掌握其算法．教学难点学会正确的简便写法格式，整百，确定竖式的简便写法（竖式省略0-0这一步）．（4）教师强调简便写法的格式．（5）练习与反思：2．出示例12：3424÷6学生独立试算，商末尾有0且有余数的除法是本节中学生学习的难点，8三个数字能组成哪些不同的三位数，验算结果．问：这道题与例11有什么相同和不同？对比总结，导入例11的教学，提高迁移能力，展示学生试做中出现的问题．集中学生的问题，例12．教学目的1使学生在较熟练地掌握除数是一位数的笔算除法法则的基础上，再通过师生间的交流反馈并借助有针对性的练习来理解掌握，能独立探索新知（没有余数的商末尾有0的除法），480，做到理解其算理，引出例11．三，教学中，0，比一比看谁组成的多．2．依次用3去除刚刚组成的三位数408，整千的口算除法引入，学生有了商中间有零除法商0的经验，课堂练习1．2．用0，掌握其算法．2．培养学生迁移类推的能力和发现问题，自主探索1．出示例11：480÷3（1）学生独立试算，提出计算中遇到的问题（3）指名汇报计算过程，重点放在“个位上写不写商，如何写商”上．学生分组讨论提出的问题，商末尾有零的除法的笔算除法　，