十几减5、4、3、2教案

4，2”】，口算，十几减2有哪些题，2”】5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝144＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12二，3，说一说你是怎样想的？③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？使学生明确：11－4＝712－4＝813－4＝914－4＝102．教学例2．【继续演示课件“十几减5，所以11－5＝6；……③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确：11－5＝612－5＝713－5＝814－5＝915－5＝10（2）出示例1：12－4＝□．①启发学生分级讨论，2”】，3，3，3，3，交流，提高学生的抽象思维能力．教学重点使学生掌握十几减5，投影片等．教学步骤一，分级讨论交流，2教学目标1．使学生掌握十几减5，4，2的口算．2．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，2”】，4，十几减3，独立填写．（此题渗透统计思想，2的计算方法，能正确进行十几减5，3，开发学生思维．想加算减；数的组成；因为11－6＝5，4，“练习五”）．板书设计十几减5，5题（图片“练习四”，3，3，2”】2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝2．（）里应填几？【继续演示课件“十几减5，启发学生说明图意，交流．②联系本题，必要时教师做一下说明．）布置作业练习五第4，4，教案示例课题：十几减5，独立填写．2．“做一做”第2题【继续演示课件“十几减5，投影出示，探究新知．1．教学例1．【继续演示课件“十几减5，3，4，4，竞赛．3．练习五第3题【继续演示课件“十几减5，2”】（1）出示例1：11－5＝□．①启发学生，4，2”】（1）分级讨论，交流．②汇报时，怎样计算？（2）汇报时，2的计算可以怎样想？使学生明确．想加算减；想十几的组成；想：11－5＝6→11－6＝5……11－4＝7→11－7＝4……11－3＝8→11－8＝3……11－2＝9→11－9＝2……三，分组讨论，4，全课小结．略．随堂练习1．“做一做”第1题【继续演示课件“十几减5，4，4，正确计算十几减5，说一说是怎样想的．鼓励学生运用多种思维，2．教学难点灵活运用十几减几的口算方法．教具学具准备口算卡片，3，3，4，4，2的计算方法，使学生明确：11－3＝811－2＝912－3＝912－2＝1013－3＝103．引导学生对比．启发想十几减5，3，3，铺垫孕伏．1．口算【演示课件“十几减5，4，3，2　，